山区高中心理健康 “三级” 预防实践探究

吴华燕

社会的发展与进步对21世纪人才培养提出了更高的要求。2002年教育部发布了《中小学心理健康教育指导纲要》，2004年中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等都强调要求，“要切实做好未成年人思想教育工作，加强青少年的心理健康教育，培养学生良好的心理品质”。下面针对我校近年来山区高中心理健康教育的“三级”预防模式构建与实施情况谈谈自己的体会。

一、关于“三级”预防

心理健康“三级”预防模式是依据青少年学生的心理成长特点，结合个体发展变化状况，进行分层次、有梯度、针对性的心理健康宣传教育优化，防范预警干预，分析诊断治疗的教育教学活动模式。一级预防机制工作核心即立足于“面”，做好心理健康知识的宣传教育工作，优化学生的心理品质。帮助他（她）们树立心理健康意识，增强心理调适能力和对社会生活的适应能力，提高心理健康水平，增强学生应对困难和挫折的承受力与耐受力。二级预防机制工作核心立足于“面”与“点”的结合，做好心理健康教育的防范预警工作，干预学生群体的不良心理倾向，尽早发现个别学生潜在心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、情绪调控和人格发展等方面的困惑，预防和缓解心理问题。三级预防机制工作核心立足于“点”，做好心理健康教育的诊断工作，深入分析研究个案学生的心理问题。关怀、关注、帮助他（她）们摆脱心理障碍，走出心理困境，阳光面对学习生活，实现青少年学生德、智、体、美、劳全面发展。……