体验促开作文之花

汪曦

笔者认为，“体验式”作文教学是指教师指导学生围绕某一主题，通过观察、阅读、讨论等形式，使其形成对自然、社会、人生、自我等的认识和感悟，在此基础上，综合运用语文知识，准确表达思想感情的过程。它是一种以写作为重点的语文综合性学习，它要求学生要综合利用学习要素，发挥主体性和创造性去表达自己对事物的理解与感悟。

然而学生平时作文有时候空洞无物，眼高手低，与新《课标》中提出的“写出自己的独特体验”有着一定的差距。究其原因是缺乏素材的积累。那么如何在作文时诱发学生的体验，缩小这个差距呢？笔者着重从学生获得写作能力的两大方面：间接经验和直接经验入手作粗浅的探讨，思考如何通过有效阅读体验，使学生迅速积累材料，进行思考，提高对生活的感悟与认识；通过捕捉生活细节让他们切身体验，激发情感，从而促开作文之花。

一、利用文本，在情境中体验

中学作文教学目标概括起来就是：“传授写作知识——培养写作能力——发展智力——陶冶情操”，其中培养写作能力是关键。能力是知识、智力和技能三位一体的 “合金”。以培养学生写作能力为中心，前启写作知识，后联发展智力，以达到培养人的目的。写作是“意”到“言”的转换，意在笔先，方能下笔千言。意从何来？从丰富多彩的素材而来。作文的素材源自何处？从阅读体验积累中来，从生活体验积累中来，从体验积累中来。

语文，是生活的反映。语文课本中许多文学作品是作家在生活原型的基础上进行的艺术加工，所以品味语文内涵的过程，实质上就是认识、感受生活的过程。……