基于云计算技术的实验教学资源建设初探

骆柏

摘 要：实验教学资源是独立学院应用型人才培养的重要载体，直接关系到学生的实践能力和创新精神的培养。计算机的应用已全面覆盖高校教学特别是实验教学当中，然而计算机资源作为高校实验教学资源的重要组成，其建设现状已呈现出越来越多不适应实验教学需求的现象，普遍存在经费不足、利用率不高、更新不及时等问题。云技术作为新兴的计算机技术，以其独有的优势促进了独立学院实验教学资源的整合、优化，能有效节约成本，提高资源利用率，并在较大程度上满足实验教学要求。

关键词：实验教学资源；云技术；计算机

计算机应用技术已普及高校实验教学中，为实验教育教学效果的提升提供了便利和可能。互联网的快速发展及计算机前沿技术的迅速更新，一方面使得当前独立学院基于计算机应用的实验教学资源建设难以满足各学科专业的实验教学需求。另一方面，独立学院对资本及资源利用存在着独有的敏锐触角，对实验教学资源的利用有着较高的期望，使得基于计算机应用的实验教学资源建设与发展变得更加迫切。然而，独立学院作为高等教育管理的后起之秀，在实验教学资源的建设过程中仍然存在诸多的困难和问题。

一、基于计算机应用的实验教学资源建设中存在的主要问题

1.计算机技术的快速发展，加速了已有资源的淘汰

互联网时代，不同行业的快速发展极大地促进了计算机应用技术的深入发展，基于计算机应用的各类教学软件日新月异，计算机操作系统版本升级需求急迫，往往使得计算机的使用周期较预期短。采购高配置计算机的频率，基于经费、利用率等方面的考虑，不可能适应信息技术的迅速更新。

2.公共计算机实验教学资源利用过度

公共计算机机房，作为学院统筹直管的实验教学资源，承担着全校计算机各级课程、各学科公共基础实验课程等繁重的教学任务。一方面，同一机房安装了多个不同的教学软件，运行速度缓慢，影响了教学质量；另一方面，课程过满、负荷过重，机器稍有故障，因无空闲机房替代，时常被迫调课，影响了课程教学进度。

3.专业计算机资源利用率过低

独立学院在建设计算机机房时，往往采购配置较高的计算机，优先满足专业教学的需求。但是，专业教学因其班级人数相对较少，且计算机价格较高，配置数量也就相对较少。由于专业机房计算机过少，不能容纳公共课程众多的学生上课，使得高配置的计算机实验教学资源利用率过低。

4.基于计算机应用的教学软件运行慢，难以满足实验教学的高需求

独立学院各专业主动适应行业发展的灵活性及主动性强，所使用的教学软件一般都会紧跟行业潮流。艺术类、理工科类等专业课程对计算机内存、操作系统、性能等各方面的要求较高，同一机房安装不同课程软件，相对低端的学生用机难以实现教学的预期效果。

5.实验教学资源建设经费投入不足

独立学院在办学经费方面，普遍存在程度不一的紧张状况，计算机实验教学资源建设也不例外，其设备更新率明显低于公立高校，特别是基于计算机应用的实验教学资源。独立学院往往通过加强日常的维护与管理，尽可能延长计算机的使用年限。

6.实验教学软件的重复购买与安装

在实验教学实施过程中经常出现教学软件重复购买或是重复安装的问题。例如，物理与化学课程的实验教学，部分教学资源是重叠的，但是学校没有意识到这一状况，购买了重复的教学软件，再加上软件的重复安装、升级等，运行成本是较高的。如果没有制订完善的方案，就会出现较为严重的浪费问题，对学校的经济发展造成不利影响，需要采取有效措施解决问题，以免对学校的发展造成不利影响。

二、云计算在实验教学资源建设中的技术优势

1.云计算技术概述

云计算是分布式计算、并行计算、效用计算机、网络存储、虚拟化、负载均衡、热备份冗余等传统计算机技术和网络技术发展融合的产物。云计算通常通过网络提供动态、弹性及个性的虚拟化资源，使计算分布于许多分布式计算机上，而非本地计算机中。一般而言，云计算具有规模大、虚拟化、安全可靠性高、便利通用、扩展性强、个性服务能力强、使用成本低等显著特点，作为一种全新的技术得到使用者的青睐，其应用越来越广泛和深入，并将改变许多传统工作方式。

2.云技术服务计算机实验教学资源建设的特点

（1）建设高效教学环境，有效降低对硬件配置的依赖性。通过云技术，一方面可以营造出高要求且独立单一的实验教学环境，更好地满足特殊专业的教学需求，有效克服现有实验教学中的一些困难。另一方面，可以有效摆脱本地计算机硬件配置与软件系统匹配不当的困扰。本地应用端只需运行基于云技术中心服务器运算展示的最终数据，大大降低了应用端硬件配置要求。

（2）支持各类不同终端便捷的访问，支持个性化专属定制。云技术的运算数据处理在“云端”，而对本地接入的应用端的要求极低，无论是移动设备还是传统计算机等任何可接入网络的设备，均可方便地访问云端数据，开展相关应用。另外，在云端可以设置根据个人需求定制的桌面或运行环境，无论使用者在任何地方、任何时间、任何应用端，都可方便地利用自己熟悉的程序和环境。

三、基于云技术的计算机实验教学资源建设的探索

1.制订资源建设的规划

成立基于云技术实验教学资源建设领导小组，全面剖析高校现有计算机实验教学资源的现状，提出有针对性的措施，明确建设分工及阶段目标。

2.组建技术管理队伍

云技术作为一种全新的技术发展至今，已有相当丰富的研究经验。建立一支技术管理队伍，开展技术研究、引入和内化是关键，更是当务之急。

3.实验教学资源建设的重点环节

（1）盘活陈旧计算机资源。通过云技术可以使原来低配置或无法使用的计算机活化。高校可以将年份较久、使用时间较长的计算机进行整合，配以云端教学软件的运行即可完成计算机的活化。

（2）配置高要求的教学环境。鉴于理工科类、艺术类专业的教学软件运行程序庞大而复杂，通过云技术配置专有的独立的教学环境，提升教学效率。

（3）实现个性化桌面。鉴于经常使用不同计算机开展教学，教师可以通过云端建立专属的个性化计算机，将大大有利于教师开展教学工作。

4.实验教学资源的共享

在实验教学过程中，相关管理人员应该重视资源的共享。对于人事分配工作，应该予以一定的共享，树立共享意识。实验教师资源的共享平台建设是较为重要的，可以利用共享云开展工作。利用云计算大容量的优势，采集实验教师的演示课程以及讲座等视频，将其存储到云服务体系中，这样就可以有效地实现资源共享的目的。通过共享，不同地区的学生与教师都能观看到这些视频。

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