挖掘文本之美 品味语文魅力

蔡艳红

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0086-02

语文教材真是“思接千载、视通万里”，融生活美、情感美、自然美于一体，对于学生审美情感培养占有重要的位置。教师要如何充分挖掘课文中美的因素，使学生在语文教学中尽情地享受，让学生从中受到美的熏陶，从而提高学生的文化素养和精神境界。这对语文教师来说是一项任重而道远的工作，也是我们在教学中孜孜不倦所追求的。下面谈谈笔者的几点教学心得体会。

1.走进文本，在想象中感受美、欣赏美

想象是创新的翅膀，教师应根据儿童爱想象的特点，引导学生从形象入手，触发感情，在感情的陶冶中展开想象，启动思维，促进联想，开拓创造的空间，发挥创新的潜能。学习有情有景的课文，教师要启发学生进行再创造想象，过读边在头脑中浮现画面。《逢雪宿芙蓉山主人》一诗，描绘的是一幅风雪夜归图。后两句"柴门闻犬吠，风雪夜归人"写出了偶得投宿处的喜悦。诗中的"归"字，意境深远，既写出了诗人从风雪迷漫的困境中忽然找到投宿处的狂喜心情，又表现了山民纯朴、好客、热情的良好品质。为了引导学生领悟诗的意境，我补充情景，引导学生展开想象：夜更黑了，风更紧了，雪也更大了，天气冷得叫人难受，正在这十分为难的时刻，这时，他会想些什么？ 天色已晚，面对风雪，诗人经过长途跋涉，疲惫不堪，正在这十分为难的时刻，忽然发现山间的茅屋，诗人的心情怎样呢？听到犬吠，茅屋里的主人会怎么做？……