初中作文评价策略探析

黄创妮

【关键词】初中作文 评价 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0045-02

作文评价是初中作文教学中的重要一环。然而，许多初中语文教师在评价学生的作文时比较片面，往往注重学生作文的文辞与结构，而忽视了学生在写作过程中体现出来的个性特点、思维品质、创新精神等，不能对学生的作文进行全面、多元的评价。而且在进行作文评价时往往以教师的单一评价为主，学生被动接受。语文课程标准指出，教师应发挥评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，抓住关键，突出重点，采用合适的方式，突出评价的诊断和发展功能，提高评价效率。初中语文教师在进行作文评价时应以此为原则，采取科学有效的评价策略，着眼于学生写作能力的发展，凸显学生在写作中的主体地位，充分调动学生的写作积极性，让评价真正成为提高学生写作能力的抓手，使学生享受写作的愉悦，获得成就感。

一、作文评价应采取多主体评价方式

传统的作文评价方式为教师单一评价，教师应转变评价思路，采取多主体评价方式。一方面，由于教师知识结构比学生更为全面，专业素养和思维能力一般来说也比学生强，因此在评价时应以教师评价为主。另一方面，学生自评、互评也有其不可替代的优势，教师让学生进行自评和互评不仅有利于激发学生的参与热情，也有利于让学生学会修改文章。因此，初中语文教师在评价的过程中也应充分发挥学生的主观能动性，多让学生自评与互评，让学生从被动评价转为主动评价，从被动参与转为主动参与，促使学生自我反思、自我教育、自我发展。……