基于主题教学设计的史料应用
——以人民版《蒙昧中的觉醒》为例

刘晓华

(浙江东阳中天高中,浙江东阳　322100)



基于主题教学设计的史料应用

——以人民版《蒙昧中的觉醒》为例

刘晓华

(浙江东阳中天高中,浙江东阳322100)

历史课程内容浩如烟海，历史教学方法层出不穷，历史课程改革紧锣密鼓，而历史研究的恒久依托是史料。新课程需新教学，主题教学设计是当下富有教育智慧又充满挑战的一种路径。教学实践中，如何应用典型素材突出主题，如何选取适当角度解析主题，是历史课堂教学的关键问题。主题教学设计依托于史料，对史料的取舍、过滤、加工是此种教学设计成败的关键。针对目前史料教学在历史课堂中被滥用和误用的现状，本文从教学主题的确立与分解、史料应用的策略与反思两个方面，探讨当下的史料教学。

教学主题;教学设计;史料应用;学科素养

PDF获取： http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspxdoi： 10.11995/j.issn.2095-770X.2016.05.012

历史课程知识点多，内容繁杂，笔者所见的各版本高中历史教材皆模块专题式设计，体例新、跨度大、有条理，但弊端也很明显。教材模块专题设计使课程结构跳跃性大，历史发展线索被弱化，通史观念模糊，学生难以清晰地理解和把握历史发展脉络；此种设计把政治、经济和思想文化史人为割裂，失去了三者的内在关联，学生难以准确地解释历史现象理解历史本质；初高中课本差别大、衔接少，教材模块专题设计与学生初中阶段已有的学习经验背离，使得高中生历史学习难度加大。教材结构设计来自顶层，而基层教育工作者必须积极寻找应对策略。……