艺术创造与艺术家的务实

章后仪

在传统视觉艺术领域的很长一段时间内，绘画或雕塑等传统视觉艺术的“创作”作为一门技术，其流传方式依靠师傅带徒弟或匠艺作坊的形式进行传播。师傅带徒弟的循环使得师承脉络清晰，代代相传的艺术观和技艺成为某一流派或某一风格的始源。19世纪始，艺术教育逐渐成为一门学科。在这个学科系统里，低年级往往通过美术史的学习，造型、色彩等视觉艺术基础技能训练完成通识教育。到了更高阶段，导师制成为当下最普遍的方式。导师的身份某种程度上与以往的“师傅”多有谋合，他们的艺术理念、视野格局、作品风格、工作方法甚至处事态度都对学生产生深刻影响。

《流行剧本——第二幕》  张文超  动画、布面综合材料  175×275cm  2016年

艺术家徐冰自回国后任教于中央美术学院，任研究生导师。2013年，他曾携六名研究生先后在台北、北京举办“‘心有灵犀’——徐冰的研究生作品展”。时隔三年，“‘心有灵犀’——徐冰的研究生作品展”第二回在武汉举办。与第一回一样，“心有灵犀”试图展示的，并不是如同毕业展一般的学生作品集锦。它将带给我们关于“师生”话题的讨论，青年艺术家对生活以及社会的感受、认知与判断、艺术语言的塑造与延续、工作方法的培养以及艺术家身份的自我认同等多方面的启示。

在传统艺术里，师承关系往往可以通过作品面貌进行大致判断。这是风格与流派得以成立的重要前提之一。但在“心有灵犀”里，所有艺术家的作品风格和语言当面对师承关系时，似乎失效了。……