农村学校教育教学困惑与分析

李绍敏+朱金英

[摘 要]近年来，课程改革的春风吹绿了神州大地，新的教育教学气息带来了令人鼓舞的变化。教师角色、学生的学习方式以及知识的呈现方式都发生了根本性的变化，学生自主学习已经逐步得到落实。但在实施的过程当中，学校的办学条件已经跟不上课改的要求，部分实验教师对新课改仍有点茫然和存在着一些困惑。

[关键词]农村学校；教学困惑与分析

一、办学条件薄弱的困惑与分析

我校是一所农村乡镇九年一贯制学校。办学条件简陋，教学及配套用房不足，且安全性及抗震要求不达标。二是教学及设备条件相对较为简陋，难以满足教学需求。三是学校公用经费相对不足，难以满足学校正常发展经费使用需求；教师结构性矛盾较为突出，一是教师人岗对应极不协调，一方面按师生比来说，在编教师总数明显超标；另一方面从学科教学的实际需求来说，人员相对紧缺、学科不配套的问题又较为突出。二是教师队伍整体素质不高。在教师队伍中，专业知识不强、业务能力偏低；缺乏工作活力，缺乏敬业进取精神，安于现状、做一天和尚撞一天钟，以及不安心从教，无病呻吟、小病大养等情况都有一定的比例存在。缺乏促进教育发展的良好外部环境。社区及地方政府支持和重视教育的力度不够，学校在学生管理中的一些做法和学校组织开展的有关活动时常得不到家长足够的理解和支持。

二、学生基础薄弱的……