让童年充满诗情画意

魏微

[摘 要]苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生的全面发展。”此话，学生如此，幼儿亦如此。

[关键词]童年；儿童诗；想象；诗情画意

第一次有做儿童诗教学研究的想法，是2012年。一次偶然的机会，我走进了浙江省金师附小教育集团的童诗博物馆，听了一节情趣盎然的童诗课。我突然觉得，如果能在校园里、课堂上让孩子们处处感受到诗情画意的味道，这样的童年该是多么简约而丰满。

2015年，我由于工作调动，从小学调入了幼儿园工作。迎合着时代的变迁，国内大部分幼儿园开始进行科学幼小衔接，转型游戏课程、活动课程、区域活动的开发、实践与研究。与此同时，集体教学课改轰轰烈烈，大有你方唱罢我登场的架势，许多幼儿园开始纷纷尝试“国学热”、“角色扮演热”、“社会实践热”、“科学技术热”……改革是时代的必然，特色也是立足改革的一个助推器，做什么特色呢？经过一番思考，我选择了儿童诗。

苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生的全面发展。”此话，学生如此，幼儿亦如此。

儿童诗对于幼儿来说，是最易接受的语言文字作品，它常常通过凝练、形象的语言去抒发浓烈的情感，朗朗上口又韵味十足。为了拉近诗歌与幼儿的距离，我精心做了第一次尝试——舒兰的《虫和鸟》。

《虫和鸟》

——舒兰

我把妈妈洗好的袜子，一只一只夹在绳子上，

绳子就变成了一只多足虫，在阳光中爬来爬去。

我把姐姐洗好的小手帕，一条一条夹在绳子上，