高中化学课堂教学存在的问题与对策

尹琴

化学重在培养高中生的综合素质和学习能力，但由于受到应试教育观念的影响，许多高中化学教师仍然坚持着传统的教学理念，致使高中生的化学学习一直停留在表面，且大部分学生没有把教材中的知识内化。因此，老师必须找出这些问题，并有针对性地采取相应的解决措施。

一、高中化学课堂教学存在的问题

1.没有建立起科学的教学观

传统的化学教学理念只是要求学生理解书本中的理论知识，争取在考试中获得高分，而对学生知识运用能力的培养缺乏必要的重视。说到底，理论毕竟离不开实践，学生若是无法把学到的化学知识运用到自己的日常生活中，则化学学习就失去了其存在的意义，化学教学也会因此而停滞不前。所以，眼下的首要任务就是要建立科学的教学观。

2.教学模式单一

现在，很多高中化学教师仍然在用“填鸭式”的教学模式组织课堂教学，在这种教学模式下，学生只能机械地接受化学理论、化学概念、化学公式等知识。除此之外，许多老师还喜欢采取“题海战术”，让学生进行大量的试题练习。这种教学方式过于单一枯燥，容易使学生失去学习化学的兴趣，甚至使学生产生畏难情绪，放弃化学学习。

3.考查内容不够全面

大多数高中化学老师考查学生的知识掌握程度都会采取笔试的方式。该考查形式虽然可以在某种层面上反映出学生的学习情况，但始终不够全面、准确。化学是一门综合性与实践性很强的学科，特别重视学生的实践操作能力。如果单纯地通过笔试成绩来判断学生的学习情况，则难以体现出学生的实践水平。所以，如果长期只采用一种模式对学生进行考查，就无法全面地了解学生的知识掌握情况。

二、高中化学课堂教学的策略

1.转变教学方法

要提升高中化学课堂教学的有效性，首先要根据教学内容和学生实际选择教学手段，如，情境教学。这种教学法的含义是老师在课堂教学时联系所学的教材知识，为学生设计相关情境，让学生感同身受，以此来培养学生的学习兴趣，使其能够积极地投入到化学学习中。例如，学到“焰色反应”时，老师可以为学生设计这样一种情境：春节期间，很多小孩都喜欢在室外燃放烟花，而烟花为何会呈现出不同的颜色呢？几乎人人都放过烟花，但是却很少有学生想过这个问题，让学生带着问题去学习，效果更好。再比如，学到“二氧化碳的性质”时，老师可以设计这样的情境：一位同学打完篮球，十分口渴，于是买了一听可乐，拉开拉环时，里面冒出了许多气泡，为什么会这样呢？学生可以依据这一常见的生活现象，解析可乐的成分与该现象的关系，从而进一步理解二氧化碳的相关知识。因此，采取适当的教学方法，可以提高教学效率。

2.强化实验教学

高中化学具有很强的实践性，要求学生具备较高的实验操作能力。高中化学教师需要加强对学生的实验训练，培养学生的动手能力。实验教学包括两大基本要素，即测量与检验。例如，学“铝的性质”时，老师可以指导学生进行以下实验：把少量干燥的氧化铁和适量的铝粉均匀混合后置于纸漏斗中，在混合物上面加少量氯酸钾固体，中间插一根用砂纸打磨过的镁条，然后点燃。学生可以看到，混合物发生了剧烈的化学反应，发出刺眼的光芒，生出大量浓烟，纸漏斗被烧破，红热状液体滴入蒸发皿内的细沙上，冷却之后又变回了黑色固体。这一实验能将抽象的教材知识直观地表现出来，便于学生理解的同时，也提高了学生的学习兴趣。此外，各学校还应该积极引进新型的化学设备和实验器材，为师生进行化学实验打好物质基础。

3.改善考查方式

化学教师应进一步改革考查方式，不能单凭笔试成绩判断学生的学习情况，而要结合实验汇报、辩论比赛等方式，评测学生对知识的掌握情况。例如，老师可以定期组织学生进行实验，并将实验分数纳入最终考评结果。这样一来，老师就能更加全面地了解学生的学习情况，并有针对性地采取措施处理相关问题。

高中化学教学中，老师应当经常总结并反思自己的课堂教学情况，找出教学中存在的各种问题，并采取相应的措施解决问题，确保学生能够更好地学到化学知识，提升课堂教学效率。

（作者单位：江西九江县第一中学）