尝试“反思性解题教学”提高学生解题能力

于徳青

【摘要】在物理教学过程中经常遇到这样的埋怨：“这道题刚刚讲过，学生又做得一塌糊涂”，然而学生也常拍着脑袋喊“冤”：“这道题我已经做了好几遍了，怎么一下子又想不出来”。出现这种现象的原因在于：一些师生平时只在乎解题的数量，而忽视了解题的质量，这其中的关键恰恰在于只注重解题结果，而轻视解题的过程以及解题后的反思。因此，本文结合教学实践，就如何利用“反思性解题教学”提高学生解题能力谈几点看法。

【关键词】反思性解题教学提高解题能力

现实中的许多教师和学生往往只注重解题的数量而忽略解题的质量，课内大量讲，课外盲目做，陷入茫茫题海之中，造成学生的课业负担很重，而学习效率和能力很低。迅速提高物理解题能力，有诸多条件和因素，在平时的教学观察中笔者发现，有很多学生在解题的过程中只顾完成任务，而普遍缺少一个提升解题能力的环节，那就是“解题反思”。

究竟什么是“解题反思”？笔者认为，在学生解题过程中，要引导学生经常性做如下的探索和思考：这道题目命题的意图是什么？考查我们哪些知识点？涉及哪些能力的培养？怎么获得题干中有价值的信息？这道题有无其他解法？这些方法哪种更为简便？本题的解法和结论能不能进一步推广？该题能否做到举一反三，拓展延伸？……如此种种，这就是“解题反思”。为了提高学生的解题能力，培养学生的思维，我们应该倡导进行有效的“反思性解题教学”。