论农村幼儿园科学教育资源本土化的开发与利用

孙艳++张玉竹

摘 要： 农村幼儿园开展科学教育的现状不尽如人意，事实上农村幼儿园开展科学教育有独特的优势。文章以河南省固始县为例，探讨了农村幼儿园因地制宜地开发和利用本土化自然资源进行科学教育的可行性和具体实施办法。

关键词： 农村幼儿园 科学教育资源 本土化 开发与利用

《纲要》指出：城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：科学教育要以引导幼儿直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。

城市幼儿园设立有科学发现室、实验室、自然角及各种区角，有些幼儿园还建立郊外实验基地，城市幼儿园的科学教育因客观条件优越而飞速发展。但农村幼儿园由于经济投入严重不足，园舍简陋，物质材料缺乏，园长、教师的教育理念落后，家长文化水平低，这些因素造成农村幼儿受到的教育不能有效促进孩子们健康成长。科学教育更是落后，由于场地、操作材料、理论指导等因素的制约，科学活动无法开展。近年来，随着幼教春天的到来，农村幼儿园在经济和政策上得到扶持，客观条件上有很大的改观，但农村幼儿园没有有针对性地开设合适的科学课程，而是照搬城市幼儿园的课程模式，与农村幼儿科学教育的现状不相符。殊不知，农村幼儿园可利用的科学教育资源十分广泛，这些资源可观察，可触摸，可描绘，可体验，可操作，具有独特的优势。……