计算思维类课程以MOOC为中心的教学设计与实践*

徐奕奕　唐培和　秦福利　刘永娟（、广西科技大学 计算机与通讯工程学院，广西 柳州 545006　、广西科技大学 网络与信息中心，广西 柳州 545006）

计算思维类课程以MOOC为中心的教学设计与实践*

徐奕奕1唐培和1秦福利1刘永娟2
（1、广西科技大学 计算机与通讯工程学院，广西 柳州 5450062、广西科技大学 网络与信息中心，广西 柳州 545006）

计算思维改革目前进入了教育界普遍认可的新常态。计算思维类课程作为大学生接触的第一层次的计算机教育课程，在教学目标、教学模式、教学内容上都面临着全面革新。文章提出的具体做法是“以MOOC形式引导课堂教学、以翻转课堂激励学生自主学习、以作品检验实践能力”为理念，来构建基于Mooc为中心的教学方案。经过三年的实践检验，取得了明显成效。这一实践与探索对于高校进一步深化计算思维教学具有重要的借鉴和推广价值。

计算思维；MOOC；教学方案

一、背景

目前，计算思维为导向的大学计算机基础课程在国内外都有了较深入的研究［1］，且被认为是和大学物理、大学数学同等地位的课程。在第四届“计算思维与大学计算机课程教学改革研讨会”上，陈国良院士认为“毋庸质疑，计算思维的改革进入了教育界普遍认可的新常态”。然而，“计算思维”如何教仍然存在很多问题［2］。

首先，计算思维类课程是各类普通高校都需开设的基础课。它的受众相对于其他课程来说人数多，层次不同，跨域跨专业。而同时计算思维本身也期待着其教育能面向所有人、所有领域，使得计算思维不仅是计算机科学家所需掌握的，而是一类普遍的技能和方法。……