如何让中职学校的学生学好photoshop软件

2016-10-13 22:52郭靖
考试周刊 2016年79期
关键词:图形图像处理通道蒙版

郭靖

摘 要: 作者根据自己学与教图形图像处理软件,总结出学好且能创作出作品的三个层次步骤,旨在提高学生实际操作水平。

关键词: 图形图像处理 色彩 通道 蒙版 创作

我在职业类学校从事计算机网络课程教学工作已经多年,根据学校课程安排的调整,从两年前开始接触图形图像类课程的教学工作,赶鸭子上架,从零学起,Photoshop是一门基础课,凡事开头难,刚开始时,手头的案例教程、实操教程非常多,网上的视频教程更多,有一种应接不暇的感觉,还好,先从使用软件开始,于是蚂蚁线、钢笔、选区、通道、蒙版就成了映在脑子里最多的东西,一个学期下来,照着书本上的操作步骤,有合适的素材,还是能通过软件完成任务,可是静下心来,合上书本,脑子里除了那几个概念,其他没留下什么,甚至感觉这些概念之间有着千丝万缕的联系,但是我始终没有找出线索,就像蜘蛛网一样始终没有理出一个头绪,老师对软件的认知熟练掌握情况一定程度上影响了上课效果,当时上课始终是演示实例、学习工具,学生能按操作要求,完成基本任务就算达到了教学目的。要想谈为什么这么做,或者说要达到一种效果,需要怎么做,那时这样的创作性任务是心有余而力不足。

作为老师,在知识的理解还没变成自己的东西时,很难带出成绩,于是,当不停地一遍又一遍重新学习知识时,心中总有一种感觉,那就是当自己突然感到难点击破时,就是对这门课的突破。

有一天,ps中国第一人,李涛,他的高手之路—基础篇,让我在互联网上看到了,24节课看完后,有一种眼前一亮的感觉,以前自己凌乱但数量却不少的知识点被他的课程理出了头绪,虽然只有24节课,听完后,就有一种马上想给自己学生上课的感觉,甚至在想,如果当时有这样一位老师给我上课,那么我走的弯路也许会少些。

就这样,自己边看教学视频,边整理笔记,反反复复,知识和技能也变成自己的了,结合职业学校学生的特点,反思和总结自己学习这个软件的过程,给自己在教学过程中也留下了深深的印记,静下心来,将职业学校学生如何学好图形处理软件总结如下:

一、软件本身的学习:(基础)

对平面专业的学生来说,首先要学好软件本身,从层的概念开始,理解什么是层,为什么要用层的方式;接着选择工具、图像绘画和修饰工具、矢量工具(钢笔、文字工具)等都是非常重要和必须掌握的,在掌握这些工具的同时,鼠标点按和快捷键的使用同时进行,因为后期快捷键的使用能够提高效率。

在这一遍学习过程中,学生通过实例接触到了通道、蒙版的概念,简单地按部就班,学生一定能够做到,但是想要对这些概念理解清晰,对中职学生来说是有困难的,此时老师的心态很重要,好比一个厨师,要想成为大厨,先把基本的做饭家具会用,能按照菜谱把菜做好就可以了。

二、色彩、重点概念(选区,通道,蒙版)等的学习:(进阶)

经过第一遍的扫盲,学生已经对ps基本工具有一个认识,这时,第二遍深入理解相关概念、术语,就成为进阶的必要环节,好比厨师会做基本饭菜后,就要从食材入手,理解刀法、火候等概念,为成为一名大厨打下坚实的基础。

先从光、色入手,ps是一款处理图像的软件,那么色彩是熟练应用软件的理论基础,深入理解光与色的关系,才能给后续调色做好铺垫;接着ps中常用蒙版(图层蒙版,剪贴蒙版,矢量蒙版,快速蒙版)如何应用,以及应用时注意事项是ps提高中的小难关,此处对于老师来说,先将各种蒙版的制作过程做一整理,然后用最精简的话语让学生记住各种蒙版的特点,如剪贴蒙版,就是用“下层的形状显示上层的内容”,这样不但能加深记忆,更主要的是让学生在理解的基础上很快地制作出这种蒙版的特效;然后通道又是下一个小难关,在学生明白到底什么是通道后,以前只会用选择工具修饰图像的理念将会得到更新,这时学生会发现很多效果利用通道实现变得清晰、自然,此时成就感油然而生,而且这个阶段学生会感到基本工具不再那么陌生,有些领悟快的学生可以对软件做到游刃有余。

三、创作思考:(提高)

如果说即使掌握了所有厨房设备的使用,也明白了各种食材的特点,那么大厨与普通厨师最关键不同就在于,大厨能够利用自己的经验创造性地开发出不同的菜品,那么学好ps之后用武之地就在于设计作品,当然,这一阶段不是所有学生都能够达到的,该阶段就是将学生的视野拓宽,从各种渠道多看一些作品,体会作品的风格,可以先从广告招贴、宣传海报、店招等方面入手,以项目的方式进行整体设计与布局,只有多练、多思考,水平才能有所长进,当然这个阶段,再回首看视频时,一定会有轻松愉快的体验。

对于中职学生来说,掌握基本操作技能是今后立足社会的基础,学好ps是他们进入职场的有力武器,老师应不断提高自己的水平,引领学生学好专业课,使他们更好地迈进职场大门。

参考文献:

[1]何援军.计算机图形学[M].北京:机械工业出版社,2006.

[2]王丽.分阶段分层次教学方法在Photoshop教学中的应用.高师理科学刊,2007.

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