问题引导法在高中化学教学中的应用

胡守朴

在传统的高中化学教学中，习题练习只重视结果而忽略过程，学生缺乏思考问题以及解决问题的过程，导致学生的学习呈现局限化以及表面化.而问题引导法的出现正是对单一教学模式的突破.下面结合自己的教学实践就问题引导法在高中化学教学中的应用谈点体会.

一、问题引导法的内涵及重要性

问题引导法是指教师作为引导者提出相关问题，让学生自主思考和学习.在这个过程中，学生独立思考，并用自己的思维、自己的想法表达对问题的见解，使课堂成为百花齐放、百家争鸣的殿堂.

问题引导法打破了传统教学模式中以教师为主体、学生为受众的格局，将学生转变为教学中的主体，教师为提出问题的引导者，启发学生学习，培养学生的实践动手能力，让学生形成爱思考、爱交流的学习习惯.在教学中运用问题引导法，是不断引导学生、启发学生的一个过程，主要是教师将“教学”转换成“引导”，提高学生的求知欲望以及自主学习的能力，让学生学会捕捉信息、处理信息、加工信息.通过“问题”的设定，能够让学生更加直接地接触化学知识，在帮助学生巩固所学知识的同时，提高学生学以致用的能力.

二、问题引导法在高中化学教学中的应用

下面以2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑反应的实验教学为例说明.

1.提出问题.要解决一个问题，最开始想到的就是这个问题是什么，增加学生对这个问题的好奇心.没有问题的提出，就没有问题的解决.所以，其重要性不言而喻.在高中化学实验教学中，教师通常要针对所讲内容提出几个相应的问题，促使学生探究和想象.例如，在过氧化钠和水反应后的溶液中滴加适量的酚酞溶液，看到的变化是怎么样的？……