高中物理教学中问题法的原则

王进祥

新时期的物理课堂教学要注重学生的自主学习，教师要以课堂为载体，通过问题导学的形式，激发学生的学习热情，促使学生独立思考，培养学生的创新精神.问题教学法是指教师提出问题，学生围绕问题，采取自主、互助、合作学习等，相互探讨，得出答案或结论的一种有效教学方式.教师提出问题的目的是，让学生在思考中解决问题，掌握知识.在设计问题时，教师要把握好如下原则.

一、问题要有趣味性

兴趣是最好的老师，是联系教与学的纽带.赞可夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学生学习的动机.”的确，学生的学习动机的激发，有赖于他们的学习兴趣的形成.物理学科是高中阶段比较难学的学科.如果学生对物理没有兴趣，就会放弃对这门学科的学习.因此，在教师设计问题时，要有趣味性.在物理教学中，教师应利用网络和多媒体整合一些新鲜的素材设置问题，或者利用古代的科技发明、最新的科技新闻等创设问题情境，提升学生的学习兴趣.

二、问题要有确定性

如果教师设计的问题过于简单，没有任何思考价值，学生就会感到没意思.为此，教师准备的问题要有确定性.必要时，教师可以先范例性地提出问题，然后引导学生相互尝试提问，相互讨论，共同得出结论.例如，实验问题要取材教学实际，有利于引导学生在动手实验的同时学会思考，而且通过确定的问题的提问，让学生知其然，更要知其所以然，培养……