谈谈高中生物启发式教学

刘芸

在现代化教育快速发展的社会中，传统的教学方法不再是课堂教育中的主要方法，教师应在教学中转变自身的教育观念，优化自身的教学形式，特别是现代教学中的启发式教学方法，以学生为主体，充分发掘学生的学习潜力，从而达到事半功倍的教学效果.下面结合自己的教学实践就高中生物启发式教学谈点体会.

一、提升课堂教学的趣味性

启发式教学模式，除了在教学内容上有要求外，在教学方法上也提出了相应的要求，课堂的趣味性就是其中之一.良好的教学氛围，有助于学生的学习，而这和教师调动学生情绪的水平有关.例如，在讲“DNA的结构”时，DNA的概念比较抽象，教师可以引入DNA双螺旋结构的发现史，从教学模型开始讲述DNA的组成，由具体到抽象，再结合相应的图片或视频的形式，对学生的多种感官进行刺激，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性.

二、创设问题情境，启发学生思考

问题是启发的条件之一.教师要对教学内容进行深入挖掘，了解知识的内部结构，选择一个合适的入手点设置问题情境，对学生进行启发，从而展开系统知识的学习.首先，问题的设置要与新知识相符合，可以作为新知识的入手点；其次，问题设置要做好新旧知识之间的联系，并带有一定的认知冲突性，启发学生在已有知识和生活经验的基础上通过思考对新知识进行掌握.例如，在讲“酶”时，教师可以设置问题：大家吃蛋糕时，为什么会产生甜味？……