如何提高初中数学课堂提问的有效性

刘振东

“教书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到此方为长进”.课堂提问作为初中数学教学不可或缺的内容，能够开启学生的思维，帮助学生释疑解惑，厘清知识结构，掌握数学思想方法.下面结合自己的教学实践就如何提高初中数学课堂提问的有效性谈点体会.

一、当前初中数学课堂提问中存在的问题

1.提问重数量不重质量.有些教师以考分作为衡量学生成绩的唯一标准，以提问数量作为课堂互动评价的一个标准，于是无效提问大行其道，学生疲于应付，无暇主动思考，缺少消化与吸收的过程，无法建构自己的认知结构.

2.提问缺乏针对性.教师的“应试观念”尚未革除，偏爱思维活跃、表达能力强、成绩突出的学生，以致被提问的学生兴致很高，而其他学生则无精打采，丧失了学习兴趣，思维游走于课堂之外，无法达到学习目标.

3.问题过于肤浅.教师的提问非常简单，诸如“是不是”这样的问题，无法触及学生的思维，学生常不假思索地回答，或跟风、或猜测.课堂表面看起来热热闹闹，而“滥竽充数”式的响应，造成教师错误判断.

4.提问缺乏艺术.教师的提问缺乏精心预设，不能精准地提问，不能切合学生的“最近发展区”提问，不能根据教学重难点提问，提出的问题缺乏实效.教师倾听学生的发言，可以给学生带来积极的心理暗示，给他们带来极大的鼓舞.学生回答问题时，有的教师缺乏耐心倾听.

二、提高初中数学课堂提问有效性的策略

1.紧……