高校声乐教学应用启发式教学法的分析

武悦

【摘 要】启发式教学，是指教师在教学过程中根据教学任务及学生特点，采用多种方法，对学生的思维能力进行启发，促使其高效学习的一种方法。启发式教学法有利于学生学习积极性与主动性的提高，充分激发学生内在的学习动机。目前我国许多高校在声乐教学中还存在各种各样的问题，为了改善教学现状，我们必须将启发式教学法应用其中。

【关键词】高校声乐；启发式教学法；策略

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0227-01

一、高校声乐教学问题研究

（一）学生音乐基础薄弱。扩招政策的实施让很多音乐院校招生数量激增，对学生音乐知识的要求就有所降低，导致很多学生音乐基础薄弱，有些甚至没有参加过系统专业的声乐学习，严重影响了教学和学生学习的效果。由于学生音乐基础存在差异，会导致学生对学习声乐产生恐惧、抗拒和厌烦心理，这加大了声乐教学的难度。

（二）普遍忽视理论教育。我国传统的声乐教学注重的是对学生声乐技能的提高和训练，忽略了声乐理论教育。声乐教师常常围绕声音对学生进行发声方法、咬字和节奏掌控等训练，却忽略了对学生进行声乐理论教育，缺少创建声乐艺术整体观念，导致学生欠缺一定的综合能力，声乐素养水平处于较低状态。

（三）教学方法太单一。传统声乐教学采用的是单一的教学内容和教学方法，音乐教师很少去探索和总结教学实践，因此很难提高声乐教学质量。音乐教师都是根据课本内容传授学生音乐知识的，教学内容不够详细，不够生动，教师对声乐教学没有足够的认识和重视，不能从整体和宏观的角度去看待教学问题，在教学改革上只对局部进行了改变，并不能起到显著效果。

二、启发式教学方法在高校声乐教学中的有效应用

（一）启发式教学在气息训练中的应用。气息训练在声乐教学中十分重要，将启发式教学应用到气息训练中能起到一定的引导作用。教师在指导学生进行气息训练时，启发学生尽情想象面前有一盘美味的菜，让学生深深吸一口气，并保持这种感觉。学生在歌唱时，不仅可以用鼻子吸气，还能用嘴来换气，而这种吸气的感觉，教师可以启发学生置身于百米赛场，用鼻子呼吸后，再用嘴来深呼吸，在整个过程中缓缓调节呼吸的节奏。通过这种措施来掌握气息运用的方法。

（二）启发式教学在声音训练中的应用。除气息训练外，声乐训练也是十分关键的。声乐初学者在最初进行练习时，由于缺乏技巧，导致无法掌握好连音、跳音的应用，久而久之，学生不仅无法掌握声乐技能，还会对声音训练产生抵触情绪。据此，在声音训练中，教师应对学生进行引导，可要求学生观看划船视频，帮助学生领悟到连音训练的要点。如果学生在歌唱中想要表现出音符的自然过渡，就必须慢慢收放气息，并掌握好力度，从而促使声音更加连贯。

（三）启发式教学在吐字和咬词训练方面的应用。歌曲演唱水平受到吐字咬词的限制，据此教师必须对吐字咬词加强训练力度，要求学生吐字清晰，这对学生发声具有至关重要的作用。

举个例子：教师在教授《让我们荡起双桨》这首歌，在演唱到：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”这句歌词时，教师应对学生进行启发，让学生想象自身在湖面泛舟的情景，通过情景想象，让学生充分感受到歌词的意境，从而促进演唱水平的提高。在歌曲的演唱中，学生咬字应清晰有力，而在发“飘荡”、“凉爽”等后鼻音时，学生可适当让鼻音靠后，卷舌，使咬字更清楚明了。

（四）启发式教学在在情感表达方面的应用。启发式教学法在情感表达中也发挥出了一定作用，如在教授《山歌好比春江水》这首歌时，很多90后学生对于歌词可能缺乏了解，也无法感受到歌曲的感情，从而影响到歌曲演唱的发挥。据此，教师可将启发式教学应用其中，将刘三姐的故事讲述给学生，引导学生去了解刘三姐的为人，这对于歌曲的演唱具有重要作用。

三、促进高校声乐教学的有效对策

（一）针对性地辅导学生。学生音乐基础薄弱，教师应采用针对性辅导。根据学生的学习特点，设立学习小组，把音乐水平相当的学生分配在一组，进行阶段性的辅导教学。对不同学习程度的学生制定不同的学习方案，因材施教，激发学生学习美声的动机。教师在教学过程中要积极鼓励学生，给学生普及美声的基础知识和文化，让学生了解美声的起源和发展过程，提高学生的学习兴趣，提升学习效果。

（二）理论知识结合技能训练。声乐除了要求表演者有声音优美等先天条件外，还需要他们具备丰富的表现力和高超的演唱技巧。学生要在掌握专业理论知识的基础上，进行实践发挥，通过组织演出和教学观摩等方式，对学生进行针对性的指导训练，提高学生的专业技能。

四、结束语

综上，笔者对高校声乐教学现状进行了分析，为了促进高校声乐教学质量的全面提升，教师应将启发式教学方法应用其中，其次针对性地对学生进行辅导，然后将理论与实践相结合，促进高校声乐演唱水平的全面提升。

参考文献：

[1]陈萌璇.浅析启发式教学法在声乐教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2014，（08）：149+162.

[2]王静.启发式教学法在高校声乐教学中的应用[J].黄河之声，2014，（19）：37.