基于“互联网+”的高职“立体化”课程设置研究*——以商务英语专业为例

杨成青

（浙江长征职业技术学院，浙江杭州310023）

基于“互联网+”的高职“立体化”课程设置研究*——以商务英语专业为例

杨成青

（浙江长征职业技术学院，浙江杭州310023）

国内互联网科技的发展在教育领域也产生了深刻的影响。高职教育在互联网+时代，需要调整课程设置以满足社会对人才的需要。文章以商务英语专业为例，提出了互联网+时代下高职“立体化”课程设置的原则与方法，希望对其他专业和院校有所启迪。

互联网+；“立体化”课程设置；高职教育

随着国内互联网科技的发展，互联网技术在各个领域的应用越来越普及。智能手机的普及，宽带技术的发展，微课、慕课等新学习和授课方式的使用，在线教育蓬勃发展，使得教育行业也打破了传统的模式，升级到了“互联网+”时代。

在今年的人大会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出了“互联网+”行动计划，“互联网+”不仅仅是互联网应用于某个传统行业了，更加入了无所不在的计算、数据、知识，造就了无所不在的创新，推动了知识社会以用户创新、开放创新、大众创新、协同创新为特点的创新2.0，改变了我们的生产、工作、生活方式，也引领了创新驱动发展的“新常态”。

每一个传统行业都孕育着“互联网+”的机会。教育行业作为传统行业的代表之一，毫无疑问也受到互联网+的影响。目前的高职课程设置也还是遵循着传统的理念，而没有与时俱进，学生在课堂中学到的知识远远落后于时代的发展。互联网对于传统产业的冲击已经不可阻挡，在线教育的发展欣欣向荣，高职学校的课程设置与课程建设迫在眉睫，否则就有失去教育产业优势地位的可能。……