大学物理慕课的设计、建设与应用实践

陈小平，刘建强

（1.高等教育出版社，北京 100029；2.山东大学物理学院，山东济南 250100）

教学研究

大学物理慕课的设计、建设与应用实践

陈小平1，刘建强2

（1.高等教育出版社，北京 100029；2.山东大学物理学院，山东济南 250100）

近年来，以慕课（MOOCs）为代表的在线开放课程发展迅猛，对当今高等教育教学模式带来了巨大冲击，本文结合山东大学“大学物理”慕课课程的设计、建设与应用情况，总结了大学物理慕课的建设实践经验，比较分析了“慕课+SPOC”、翻转课堂等实践模式的应用情况，进一步展望了“互联网+”背景下大学物理课程建设的发展趋势.

慕课；大学物理；翻转课堂；在线开放课程

1　在线开放课程建设新形势

慕课（MOOCs，Massive open online courses），即大规模在线（网络）开放课程或者海量在线（网络）公开课，属于一种在线教育形式.2012年美国高等教育界由斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院等名校掀起一股慕课风潮，《纽约时报》因此将2012年称为“慕课元年”.近年来，随着信息技术的不断发展和推动，在“互联网+”的背景和概念下，以慕课为代表的大规模在线开放课程发展迅猛，对当今高等教育模式带来了全方位的巨大冲击！信息技术促进了开放课程资源向开放课程学习的转化，推动了开放教育的产业化转变与发展［1，2］.

以国外的3大慕课平台Coursera、edX和Udacity为代表，包括我国的“学堂在线”、“中国大学MOOC”等平台在内，国内外类似的学习平台已有近80个；据不完全统计，2014年提供MOOC课程的大学超过400所，课程数量2 400余门，比2013年翻了一倍，学习者数量达到1 600～1 800万；……