用文学阅读塑造学校的精神气象

对于新生命教育，朱永新教授认为：“美好的人性，应该从幸福的童年开始。把童年和童心还给孩子，这是教育的基本要求，人的一生其实是围绕童年展开的”。作为一所被苏州市命名的苏州市“文学教育”特色学校，笔者所在的莫城中心小学一直在践行朱永新教授所领衔的“新教育”实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的核心理念。

中国自古就有“腹有诗书气自华”一说。读书对于培养学生的个性、气质、素养都有着十分重要的作用。翻开中国历史长河这本书，我们可以看到一个个从小爱读书的人，在人生观、世界观、知识面、思考能力、表达能力、习惯养成、性格形成、为人处世等方面，都有着明显的作用。学生喜欢读书，可以让他们体验更为积极的情感世界，丰富自己的人生阅历，积淀自己的人文素养，这无疑会让爱读书的学生增添一种特有的魅力。当下，让我们的学生成长为一个有内涵、有教养、有书香气息的孩子是我们的教育追求，这也是“新教育新生命教育”所倡导的理念和观点之一。

笔者所在学校一贯重视“文学阅读”，曾获得苏州市“文学教育”特色学校荣誉称号。“十二五”发展规划期间，学校在前期的文学特色建设上，申报的《以“课外阅读”推进书香校园建设的研究》课题被立项为第三轮新教育实验子课题。去年，学校又成为常熟市教科室领衔的《班级阅读发展小学生幸福力的实践研究》课题实验学校。可以说，“文学阅读”已真正成为这所学校特色建设的重点所在。

在这几年的“文学阅读”特色建设中，学校通过培养儿童良好的阅读习惯，引领儿童坚持阅读经典，让学生在经典阅读中感悟真、善、美，从而获得德育、智育、美育的全面提高。学校逐渐形成了“一二三”文学特色建设体系：“一”是指构建一种良性的儿童文化生态环境——文学校园；“二”是指坚定一个信念——从文学校园走出去的人，人人都要带点书香味；形成一种人文素养——善良、丰富、高贵；“三”是指开展文学教育研究的三种策略体系——以创书香教师为抓手，推动教师的专业阅读；以“诗韵莫小”文学节为重点，提升学生人文素养，以课题研究为突破点，推进以“幸福童年”为核心的幸福校园文化建设。

一、一处风景——良好的书香氛围

书香校园是一种有形或无形凝聚起来的先进文化，它会以一种“润物无声”的内在滋养方式，给学生以刻骨铭心的影响。为突出学校浓郁书香的“文学阅读”氛围，学校精心布置校园环境，以诗文美化教学区环境，打造书香长廊，营造浓郁的读书氛围。首先，我们把50米长的橱窗确定为“‘花蕾文学长廊”。里面由文学办3位教师定期更换学生的习作、读书笔记、读书活动照片等。其次，学校的每一面墙面上全部是学生在省级以上发表的习作版面，共100多块。最后，是学校每层教学楼的走廊里根据不同的年级段悬挂了不同的文学标语，低年级为“兴趣篇”，中年级为“书香篇”，高年级为“文学篇”。

同时，学校在每层教学楼的转角空白处都布置了一个精致、美观的学生敞开式阅览室，取名诗意的“咪咪屋”“星星屋”“奇奇屋”，里面壁架上摆满各类文学童书，供学生在中午时间阅读、交流、休息。绿意葱翠中，分布在校园各处的20多块风景石上镌刻了一首首颂扬中华传统美德、树立远大志向、勤奋刻苦学习等内容的成语歌……所有这一切，是真正贴近学生心灵并为学生提供了小学6年生活最人性的理想教育资源。

二、一种文化——积极的表率作用

陶行知说：“要想学生好学，必须学生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”大师的朴素语言折射着智慧光芒。三年前，学校就建立了教师“阅览坊”，引领教师读书。从去年开始，学校教科室加强、完善了教师建设管理，派专人每天下午3：30开始服务，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师读书、交流的开放港湾。另外，每学期初教科室会向全体教师免费赠送两本教育专著以供阅读，并做好读书摘记，及时写下自己的读书心得、进行交流。教科室以此为契机，组织开展了“读书俱乐部”、“书香教师”评比、“教师美文诵读”比赛、“读书笔记撰写”征文等活动，以此丰富教师业务生活，营造书香校园，提升学校内涵发展。

去年，为进一步发挥阅读对于教师专业成长的推动作用，树立先进典型，带动更多教师拓展阅读空间，提高阅读水平，以读促研，以读促教，莫城中心小学开展了“2014推动莫小教师阅读十大人物”评选活动。评选采用自主申报的办法，凡2014年度阅读教育专著、文学名著达6本（总字数120万字左右）者均可申报参评。由评委组对申报者阅读作品进行现场核对，并从阅读对象结构、阅读评注和随笔质量、论文引用等方面进行综合打分，评出得分前10名为“2012推动莫小教师阅读十大人物”。范文浩、王佳、周秋英、毛敏华、姚益芳、邵金芳、徐洪等榜上有名。这些青年教师因为坚持阅读教育专著、文学名著，撰写教育教学论文、教育随笔，专业素养迅速提升，成长为学校可持续发展的一支生力军。读书，已成为我们莫小全体教师的一种自觉行为和学校文化。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”，教师好读书，无疑为学生爱读书做了表率。

三、一颗种子——在书香中幸福成长

笔者学校以“诗韵莫小文学节”特色品牌活动为载体，开展多种形式的课外阅读活动，使学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。举办一年一度的“诗韵莫小”文学节已经成为学校一个富有个性的文化符号。从2006年开始，已经连续举办了10届，在2010年常熟市“阅读节”项目评比中该节目获得优秀项目第一名。“文学阅读”通过“诗韵莫小”这一活动载体，把平面的阅读活动变成了立体式的实践活动。2013年的“诗韵莫小”由“用阅读点燃我们的思想”“以文学滋养幸福的童年”“让真情拥抱我们的未来”三大板块组成，通过名家讲座、师生沙龙、阅读指导课、读书报告会、读书考级、现场作文赛、古诗诵读、班级风采展示、图书漂流、赠书等活动形式，引领学生怀揣明媚的心境漫步书海，细细品味书香，采撷大自然的珍奇，体味人生的哲理，用阅读来提高学生的文学素养，用文学来滋养童年。

一所书香充盈的学校，必然是美丽的学校。“诗韵莫小”，让我们见证了一颗颗新的“阅读的种子”在这书香校园里萌芽、生长、舒展。我们相信，这一系列活动定将再次掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园，让学生在书香中诗意奔跑、幸福成长。

四、一部经典——感受传统优秀文化

开展古诗文经典诵读比赛，对培养学生的阅读习惯和能力，感受中华传统文化的魅力，提高学生的人文素养，具有十分重要的作用。我们每学期末开展“古诗诵读比赛”，比赛时全班都要做好准备，到时候评委进现场当场抽取6名学生代表参加比赛。2000年到现在从未间断过，为此《小学教育科研论坛》杂志还作了专门的专题报道。此外还开展了古诗诵读经典小品表演，如四（1）班《梦回唐朝》，将现代小朋友回到唐朝，遇见大诗人李白、杜甫等，进行唐诗背诵比赛，引起全校学生的热捧。学校也获得了“传承中华文化，感受经典魅力”课题研究成果展一等奖。可以这样说，中华经典诵读活动提高了学生的语文素养和人格修养，影响着孩子们的美好心灵。

五、一股力量——塑造学校的精气神

我们认为，人生的每个阶段的精神成长应该是由不同的书籍来滋养的。这与什么季节开什么花，什么季节收获什么果实，是一样的道理。然而书籍浩如烟海，学校必须慎重地向学生推荐适合他们年龄段阅读的经典书目。2009年，学校构建了校本文学经典阅读考级目录，推出了阅读书目和校本考级细则，每学期开展文学阅读考级；同时也向家长下发告家长信，详细介绍莫城小学“经典阅读考级”活动，取得了家长的鼎力支持。

之后，随着常熟市小学语文阅读考级的开展，学校积极响应，紧紧抓住这个极其有利推进我校课外阅读工作的契机，成立阅读考级领导小组，连续多次召开考级研讨会，重新修改校本考级规则，每周开设阅读指导课，引领学生潜心读书，同时通过校本考级测试，来评定自己童年的“读书”等级。课外文学阅读改变着我校学生的行走方式，课外阅读提升着莫城中心小学学生的生命质量，课外阅读优化着学校的办学策略，课外阅读塑造着学校的精神气象。

六、一种方式——涂抹人生靓丽底色

阅读、体验、写作已成为莫小学生的一种生活方式。学校成立了文学社，引导学生开展各项文学活动，学生在阅读中智慧不断生成，想象不断激发。我校每年的诗韵莫小文学活动，举办的“鸿升杯”全国性作文大赛，参加的其他各类文学活动，学校也邀请了李白坚、张赛琴、曹文轩、小铃叮当等著名专家和作家来学校为学生作精彩讲座和写作指导。学校连续多年参加南京《校园文学》主办的“文学夏令营”活动，开阔了学生的文学视野，提升了学生的人文素养。在全体师生的努力下，学生在市级以上刊物刊登或获奖达600多篇文章。近几年来，有10多位学生获得苏州市阅读之星称号，有10多位同学获得常熟市阅读之星称号。学校也出版了《花蕾》《我们班上的女生》《繁星》《倾听花开的声音》等文学刊物，得到了广泛的赞誉。通过写作，不仅加强了学生之间的学习与交流，而且学生也变得更有灵气，为文学校园的发展开拓了更大的空间。

七、一些关注——学校的文学影响力

不久前，由常熟市教育局教科室组织、莫城中心小学承办的苏州市“十二五”重点规划课题“班级阅读发展小学生幸福力”课题培训活动在莫城小学举行。莫城中心小学的凌燕萍老师执教了一节整班性阅读导读课《青铜葵花》。凌老师围绕“有效阅读指导，激发学生阅读兴趣”为视角，通过师生、生生、生本间的对话，作品中的人性之美得到了极致的表达，学生的幸福因子得到了充分的舒展。课后，小学语文中心组成员、张青云校长对凌老师的课作了精彩点评，充分肯定了本课的独特之处。莫城小学在“十二五”期间，深入开展“幸福教育”课题研究，此次展示的幸福教育——阅读发展幸福力展示活动，使听课老师对莫城中心小学承办的这一阅读导读展示活动留下了美好的印象。在常熟市教研室组织的以考级书目为主的课外阅读指导课教学设计评比中，学校邵金芳老师的“善良，最美的童话”——《格林童话全集》文学赏析教学设计获得一等奖，吴琼瑜老师的“爱在右，同情在左”——走进文学名著《寄小读者》赏析课教学设计和范文浩老师的《新版上下五千年》导读课教学设计获得二等奖，姚益芳“让经典浸润童年”——《水浒传》课外阅读指导课教学设计获得三等奖。最近学校还被常熟市委宣传部推荐为苏州市阅读先进学校。学校文学阅读活动受到各方关注：《少年文艺》《教育科研论坛》《苏州教育研究与实践》《网络科技时代》《校长》《今日教育》《教育特刊》等报刊分别介绍了莫城中心小学“文学阅读”特色建设的经验和成效。

事实证明，文学滋养、文学品读是一种精神营养品，它能为学生的生命打下厚重的底色，让生命善良、丰富、高贵。著名儿童文学作家梅子涵在《我们都是点灯人》一书中这样描述读书的：“童年是要阅读、要故事、要文学的，童年要儿童文学。我们要把一本本生动有趣又耐人寻味的书带到孩子们面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，就能点亮学生的生命成长之路。”

（作者单位：江苏常熟莫城中心小学）