走进学生内心，创建和谐班级

王慧

一、“走进”必先“走近”

班主任应提前候课，与学生多几分钟无拘束、近距离的接触，在随意的攀谈中、在留心的观察中、在轻松的交流中，师生之间语言的障碍扫除了，心灵的篱笆拆掉了，拉近了师生距离。

多出些时间与学生在一起、一起玩、一起聊，尽最大的努力感其所感才会在最大限度上悟其所悟。我们要以尊重学生、平等的态度去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉教师。

班主任必须熟悉每个学生，经常接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在短期内把握他们的性格特征、兴趣爱好，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地开展教育工作。只有熟悉学生，才能在谈话时，把握分寸；处理问题时，区别对待，做到理解学生、爱护学生。

二、给予信任，充满爱心

“感人心者，莫先乎情。”情感的沟通能成为行动的动力。学生最渴望得到爱和信任，班主任挚爱的真情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生情感的响应，使其产生对班主任的亲近感、信任感，甚至迁移到学习和班集体活动中，自觉维护集体荣誉。所以班主任对待学生要一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点。尊重个体差异，寻找最佳的教育方法。尤其是后进生，当他们有了点滴进步，都要及时给予表扬和肯定，帮助他们树立自信心。……