尊重个性，关注兴趣

建平中学课程教学中心/文

尊重个性，关注兴趣

建平中学课程教学中心/文

尊重个性的生本课程开发

学生的学习过程是主动建构自己的知识和经验的过程，课程和教材不是单一的自上而下的指令型文本，而是应该包括学生的多种实践经验。缺少社会实践和生活体验的课程，不是完整的课程。近年来，建平中学努力探究，建构尊重个性、关注兴趣的生本课程体系。

目前，建平中学正在创建国际数理高中，培养具有自觉承担社会发展责任、创新意识和创新能力的优质人才。为此，学校重新设计建设以STEAM （STEAM教育，即关于科学、技术、工程、艺术、数学的简称）为核心理念的课程系统，实现相关课程的融合、丰富创新人才培养的方式和手段，提升学校科技创新人才培养水平。

选修课程的开发

学校对原有开设的人文类、科学素养类、学科拓宽类、科技活动类、身心健康类、生活职业技能类等课程重新设计，根据学校的育人目标，按STEAM课程体系整合，并组织全体教师开发课程，同时引进新的STEAM课程和派老师参加相关培训。目前，建平中学开设的选修课程已固化精品课程，并每学期开发新的课程，已累计一百三十多门课程供学生选择，以充分满足学生的需求，其中“智能机器人”特色课程在历届国际、国内大赛中屡获金奖。

梳理、固化精品选修课程：几十年来，建平中学的选修课程不断地在开发和创新，逐步梳理固化一些符合学校育人目标且深受学生欢迎的课程。

选修课程的设计：根据学校国际数理高中方案，建设STEAM课程系统，结合学校的具体情况，各教研组长规划制定本学科选修课课程，具体要求如下：

（1）整合理科科目，开发STEM课程，保证高一、高二年级部分优秀学生创新素养的培养；

（2）整合文科科目，开发人文教育的课程，以拓展学生的视野、提升自信心、加强语言表达能力；

（3）整合艺体科目，开发艺术、体育课程，以满足不同学生的特长发展需求；

（4）各学科确定各年级竞赛教练队伍，制定竞赛课程；

（5）各学科制定学科拓展和课堂延伸的课程，以满足不同层次学生的需求；

（6）全校教师打通，可以跨年级开选修课，教研组统一调配、安排。

选修课程的申报：学校通过教研组根据课程教学中心的课程设计组织教师申报自己的特长课程，并上传至校园网。

选修课程的管理

学生选课：教师上网申报课程后，课程教学中心进行审批，并向学生公布，组织学生上网选课。由于每周有三节选修课，所以，要求每个学生必须选满三课时的选修课。

过程管理：学生上网选课后，课程教学中心再次审核，原则上学生选课人数不满15人的课程不予开设，审核通过后排定选修课课表（时间、地点），教师上网下载学生名单，按课表上课，要求教师每次上课必须点名考勤，缺席两次以上者不给予学分，旁听生也无学分，课程教学中心每周派专人检查教师上课情况。

选修课程的评价

课程考核：每位教师必须根据课程申报方案，严格考核，考核结束后，将考核相关材料交课程教学中心备案（考卷、评分标准，合格学生名单等）。

学分认定：课程教学中心审核教师提供的相关考核材料，确定学生的选修学分，并上网登录。

教师待遇： 学校鼓励教师开设选修课，并计入教师的绩效工资。

课程反思：每年课程教学中心都要向学生对选修课进行调查，听取意见，及时改进。

（撰稿：张永华）

表1：建平中学选修课申报表