机修钳工专业模块式一体化教学探索

周福林

[摘 要]针对机修钳工人才培养中的不足和进入社会后不能满足社会要求，文章提出了机修钳工专业的一体化教学，并对一体化教学的具体实施方案进行了探索。

[关键词]机修钳工专业；模块式；一体化教学

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.200

一体化教学就是在现代教育技术的基础上，在教学活动中对理论知识和实践技能培训进行一体化的设置，将理论教学与实践操作训练充分结合在一起，并将课堂教学的教室和实践技能培训的场地等教学基本条件进行一体化的配置，然后再利用先进的教学理念和教学设备，让学生的专业知识和专业技能得到完整的训练，从而提升学生的综合素质。简单来说，一体化教学就是将教学、学习和实训结合在一起，从而系统性地完成对人才的培养。而机修钳工专业对理论和实践技能的要求都很高，所以加强对机修钳工专业模块式一体化教学的探索显得尤为重要。

1 教学内容模块化

根据我国机修钳工专业教学的现状，可以根据教学具体要求将钳工操作部分划分为12个模块，分别为錾削、画线、锉削、锯割、扩孔、钻孔、攻螺纹、综合实训、铰孔、刮研、套螺纹、制作对配件。在每个模块中，都有与之对应的图纸文件和资料，并且明确了每个模块操作的具体注意事项，还会对技术要求和工量具清单等进行明确。同时，还需要根据每个模块操作的实际情况，对工艺的理论知识进行合理的划分，然后将技能要求进行详细分解，并对操作方法进行明确，从而实现对每个单元的完整划分。……