探讨体验式教学在高校特殊教育专业中的运用

鞠小齐

摘 要：特殊教育是反映整体教育发展水平的一个重要窗口，是衡量一个国家教育普及和教育公平的重要标尺。高校特教专业注重技能的培养，直接经验的不足，不足以支撑技能的习得。学生毕业后直接从事相关工作比较困难。探讨体验式教学法可以大大提高课堂效率，促进学生技能的习得。

关键词：特殊教育；体验式教学；实施步骤

一、问题的提出

特殊教育是反映整體教育发展水平的一个重要窗口。特殊教育是衡量一个国家教育普及和教育公平的重要标尺。教育部2014年发布全国教育事业发展统计公报显示，2014年全国共有特殊教育学校2000所，在校生39.49万人，特殊教育学校共有专任教师4.81万人。

全国共有41所大学开设了特殊教育专业，是培养基础特殊教育工作者的“主阵地”，其教育质量直接影响国家特殊教育的质量。而学生入学前对多种障碍儿童基本没有接触，绝大部分学生对特殊教育缺乏基本的经验和直接的体会。按照一般的授课形式教学，学生不能够真正吸收所学知识，习得相关特教技能。

二、分析原因

（一）大部分高校特教专业注重技能的培养，学生毕业后可直接从事相关工作。

（二）对特教学生没有认知，缺少直接经验。

（三）习得理论和技能后没有实践运用的对象，情景模拟都是由健全人充当残疾人进行，达不到练习的效果。

（四）单纯的理论枯燥无味，学生缺乏学习的动力和兴趣。

三、体验式教学法的核心及原理

体验式……