让儿童在互动中享受语言学习的快乐

孙晔

师生互动能让教学“活”起来，而儿童成长的关键是“快乐地成长”。在低年级的英语课堂教学中，笔者以各种各样的互动贯穿课堂，让儿童在与老师和同学的精彩互动中更具活力，愉快地享受学习英语的过程。

一、互动交流，鼓励儿童快乐表达

低年级学生爱表达、好表达，但有时在集体氛围下由于害羞不敢表达。经常创造机会让学生与学生进行互动交流，就能改变这种“紧张局面”。例如：译林新版小学《英语》教材一年级上册Unit1 Im Liu Tao. 让一年级小朋友初步学习使用：Hello/Hi.Im…“打招呼并介绍自己”——教师可以在课堂上，利用课间时间将课桌向教室两边拉开，空出一块空间足够让班里的学生围成像同心圆的两个圆圈，一边播放音乐，一边让两个圆转起来，音乐声停，学生立即停下来和另一个圆的小朋友say“Hello”“Hi”并用Im…介绍自己，学生在欢快的音乐声中不断变换交替与自己面对面沟通交流的小朋友。在如此活跃的气氛下所有的学生不是面面相觑单调呆板地在老师安排下进行的机械操练而是自由畅快发自内心的自我表达。又如：译林新版小学《英语》教材一年级上册Unit3 This is Miss Li，为了引导学生学会运用This is…介绍他人，老师请学生家长各自将孩子父亲或母亲的电子照片通过QQ传给老师，老师将所有照片打乱，做成PPT伴随着音乐滚动播放，老师随机按暂停键，下面那位正看到自家照片的孩子必须立刻站起来进行简短介绍：Hello，Im….This is my mum./This is my dad. 照片继续滚动播放，这样的互动练习方式，小朋友们是非常热衷的，因为谁都不知道下一次暂停时看到的是谁的照片，大家都怀着好奇聚精会神地等待、 关注和倾听。

二、互动游戏，促进儿童主动参与

互动游戏“听声寻物”是为了学生巩固运用英语单词。学生根据其他同学给予的提示音量的大小来判断所藏物品的距离远近，快速在周围同学之间找到事先藏好的物品。这样反复请不同学生参与寻找，学生心理上会感到适度紧张，也有一定的趣味性，不仅巩固了单词还获得了乐趣。

而对于互动经典游戏“猜物”，我根据教学内容的不同，进行不同的运用：Look and guess （看动作猜一猜）、Listen and guess（听声音猜一猜）、Smell and guess（闻一闻猜猜）、Taste and guess（尝一尝猜猜）、Touch and guess（摸一摸猜猜）等。

如译林新版小学《英语》教材一年级上册Unit4 Is this a teddy？主要学习了句型：Is this a…？ 和四个物品单词：a teddy，a box，a bag，a puppy，此处教师就采用Touch and guess让学生蒙住眼睛摸一摸物品的一角，再引导他们用Is this a…？猜一猜是什么物品。

在译林新版小学《英语》教材一年级上册Unit5 A cherry，please.中，为了练习五个动物类单词，则采用了Smell and guess、Listen and guess、Taste and guess，的形式，上讲台前闻一闻或者尝一尝、让学生听动物的叫声猜动物名称。

在教授译林新版小学《英语》教材一年级上册Unit7 I can dance时，为了巩固几个包含动作的单词和词组（dance，sing，draw，cook等），则采用了Look and guess 的方式，让学生相互之间根据动作提示猜出动作名称。而在学习译林新版小学《英语》教材一年级上册Unit8 Put ton your coat时，教师在课前将准备好的衣服展示模特，放在讲台上，让学生根据老师提供的“模拟天气预报”，给模特增减更替衣物，在游戏中体验不同天气情况下适合穿戴的各类衣服。

三、互动表演，引导儿童快乐想象

译林新版小学《英语》教材一年级下册Unit4 Whats that？经典互动游戏“快乐农场”，就是让学生充分发挥想象力，引导他们和同伴进行互动表演。游戏的过程是这样的：笔者邀请学生分别扮演pig 小猪，lamp小羊，duck鸭子，cow母牛， dog小狗等，学生若能正确说出其中一种动物的英文名称，就可以扮演这种小动物，在“农场中央”（教室的中间）进行“动物狂欢节大游行”活动，小动物们可以在农场四周成群结队的散步，大家快乐地说出自己想要扮演的小动物英文名称，即可扮演这种小动物，游行结束后回到自己的座位，可以继续选择扮演其它的小动物，多次角色扮演之后，所有的同学都能很好地掌握农场上的几个小动物英文名称。

还有在演唱歌曲或朗诵小韵文时，适时地鼓励学生给歌曲或小韵文时配上动作进行表演，可以引导他们快乐自由的想象。如译林新版小学《英语》教材一年级下册Unit8 《Heres my bag》小韵文，引导学生用左右手配合表演，左手做手势“托起小书包”，右手指着书包， 边指嘴巴边唱“Heres my bag，look！”，唱到What can you see？时，则用两只手合拢变成一个“迷你望远镜”，唱到Two yo-yos and a book.时，将两只手分开，一只手做玩溜溜球动作，另一只手做手拿一本书，最后唱到Oh，no！And a yellow bee时，左手仍然做托起书包动作，另一只手做，一个小蜜蜂从包里飞出来的同时，划出了一条“美丽的弧线”。可以同桌俩face to face配上动作一起边唱边演一演。相比之下，学生更喜欢互动表演这样的方式。所以大多数时候，笔者喜欢把创作表演的机会留给学生，让他们张开想象的翅膀，快乐想象。如译林新版小学《英语》教材一年级下册unit2歌曲《I am sorry》，unit4韵文《spring》，和unit5歌曲《Butterfly》等，当学生们按小组自编自导自演时，不仅思维更活跃，参与热情也更高，此时的表演，就不仅仅是一次老师组织的集体汇演，而是百花齐放、精彩纷呈的想象力展示！

快乐活泼的教育才是符合孩子天性的教育！“互动教学”为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力、负担，又遵循了教学规律；教师越教越乐教，学生越学越乐学。寓教于乐，寓学于乐，其乐无穷。让我们打造灵动而高效的小学英语“互动”课堂，让互动开启学生快乐的人生！