PBL教学在人体发育学中的研究与应用

刘超　刘乙蒙　王顺　肖建英

·教学法研究·

PBL教学在人体发育学中的研究与应用

刘超1刘乙蒙1王顺1肖建英2

人体发育学是本科康复治疗专业重要的基础必修课程，为了提高学生的学习兴趣和自主学习的能力，选取锦州医科大学2015级康复治疗学专业学生为研究对象，在人体发育学教学中应用PBL教学模式。通过研究实践发现通过PBL教学可以激发学生的学习热情以及获取新知识的技能，培养学生探索和处理未知问题的精神和能力，加深对学习内容的理解与掌握。

人体发育学；PBL；教学改革

为适应社会发展和人民日益增长的医疗保健需求，培养高层次的康复医学高级人才， 我校于2013年获国家教育部批准建立康复治疗学（4年制本科）专业。人体发育学是康复治疗学专业的一门重要基础课，是连接基础知识与临床技能的纽带[1-2］。目前全国开设人体发育学课程的高校较少，可供参考的教学经验和教学方法非常少[3］。教师应用传统教学方法根据教学大纲备课，把教学内容全灌输给学生，难以调动学生的积极性，不能培养学生自主学习的能力。为进一步加强应用型医学人才的培养，根据目前我校的实际情况，结合医学院校的课程设置特点，我们需要探索一种高效的教学方法，以适应人体发育学课程教学模式，让学生领悟到医学的整体性、学科交叉的融合性，更有利于培养学生的自主学习能力、思维能力、实践能力以及创新能力。

1　PBL教学模式和意义

20世纪60年代，加拿大麦克玛斯特大学医学院创立了以问题为基础（Problem-Based Learning，PBL）的课程模式[4-5］。……