把握学生心理，提高管理效率

褚玉娟　齐亚军

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，更是学生心理健康的维护者”。有關调查表明，目前中、小学生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高。许多学生的行为表现异常，如好动、多话、厌学、打架等。这并不是单纯的品行问题，往往一部分原因是由学生的心理问题引起的。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对班级管理的成败起着决定性的作用。下面笔者就结合自己多年教育工作的实践经验，谈谈自己在这方面的一些具体建议：

一、学生主要存在的心理问题

1、学生学习的心理压力越来越大，造成情绪极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁、忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。厌学也是目前学习活动中比较突出的问题。

2、意志方面优柔寡断、虎头蛇尾、自制力差、易受暗示。当其情绪冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己；当外界诱因强烈时，容易动摇；当在学习中碰到困难或生活中遇到不顺心的事时，就容易出现悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔的现象。

3、性格方面多表现为以下几种类型：①自私狭隘，常为一点小事而跟别人起争执，斤斤计较，并且在很长时间内不能自己解脱，甚至耿耿于怀；……