新课程更要追求活动性教学课堂

孙根梅

[摘要]《新课程标准》倡导以活动为途径的课堂教学模式。教学归根结底是一种交往行为，是以交往为媒介，以交往作为必不可少的手段。课堂是引导学生发展的场所，是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。让学生在教师的指导下，通过自主参与、积极思考、主动体验、实践等方式来学习知识、运用知识。新课程教学更要追求活动性课堂教学。只有通过在教师引领下组织的丰富的学习活动，才能承载新课程的多元化教学目标，也才能达到实施素质教育的目的。

[关键词]新课程 追求 活动性 教学

一、活动性课堂教学要以开发多元智力为基础

传统智力观认为智能只是一种单一的逻辑推理能力，这种观点虽然可以准確地说明学生在一定阶段学习成绩的高低优劣，但却难以解释大部分学生走出校园后可持续性发展的成就与杰出表现。多元智力理论认为，智力应是在某一特定文化情境或社群中，所展现出的解决问题或制作生产的能力，人类智能至少有八种：语言智能、音乐智能、逻辑——数学智能、空间智能、肢体——如，我在地理课“多民族大家庭”一课教学中，在帮助学生建立我国有56个民族这一知识点时，设计的问题是：你知道我国有多少个民族吗？你是怎样获得这一信息的？通过这样的问题设计教学活动，不仅使学生知道我国有多少个民族，同时掌握获取信息的方法，培养学生良好的学习习惯，使学生多方面智力得到有效地开发。……