初中物理“动手动脑学物理”的讲习探究

吕国伟

[摘要]2001年7月教育部颁布了《九年义务教育物理课程标准（实验稿）》，西藏地区于2005年开始普及新版教材，课后习题“动手动脑学物理”作为新教材的一个重要组成部分，如何在讲习中做到让基础差、底子薄的学生听得懂、学得会、记得牢，以及更好的锻炼学生动手动脑的能力。这是我们迫切探讨的问题。本文就动手动脑学物理的题目题型、知识要点和讲习过程，进行了研究，以探求调整练习，优化练习，改善练习的可行方案。

[关键词]底子薄 探究实验 实验仪器 实验步骤 实验结果

一、动手动脑学物理的题目和题型分析

动手动脑学物理主要结合探究实验中的实验仪器、实验步骤、讨论和结论，从以下情景设计命题：

1、从日常生活中摘取人们比较熟悉的使用的事物和发生的事件，提出与课文的知識点有紧密联系的问题，锻炼学生的观察能力和思考能力。例1，（八年级上册80页第2题）给教室挂一只寒暑表，利用课间测出每个课间的温度。以横轴为时间、纵轴为温度，分别在图上描点，并画出一天的时间——温度图像。比较晴天、阴天的温度图像，你能看出这两天温度变化的规律吗？例2，（九年级课文34页第4题）地面上立一个杆子，在阳光下测量杆顶的影移动的速度。在这项活动中，除了速度的测量方法外，你还学到了哪些新的知识？发现了哪些新的问题？

2、从比较新颖的科学探索中提出问题，利用已学的知识点就能解决的问题，锻炼学生的想象力和灵活运用能力。……