运用多媒体创设化学教学四情境

马少军

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，这句话在教学实践中永远盛行。但在实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养。运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验、内化为内心深处的需要倾向，逐渐激发出学习兴趣，从情境中发现问题，进而有针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。下面就结合自己在教学中的感悟，谈谈运用多媒体创设情境的时机。

一、在新课导入处创设情境

一堂成功的化学课，良好的开端是成功的基础。一开始就能把学生的学习兴趣调动起来，在导入新课时，教师恰当、巧妙地利用多媒体，把声、形、情、境融于一体，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的环境。例如：在教学“爱护水资源”这一课题时，教师可创设这样的情境：先用多媒体展示我们地球上浩瀚的海洋，从太空看地球，让学生思考我们地球为什么称“水球”？接著让学生思考我们地球上水资源的分布，由于多媒体的参与，为学生创设了一个类似于宣传片的效果，使学生的学习积极性一下子调动起来，学生很容易知道答案，然后播放淡水的分布及水资源的危机，学生很快就想到要爱护水资源……教师一边组织学生开放性的学习，一边用多媒体展示各处缺水带来的灾害，使学生学得生动、形象。这样的多媒体情境导入，能引起学生对新知强烈的探究欲望，从而把学生带入广阔的化学天地。