绘画与手工教学中生活自理能力的训练

彭辉

智障学生由于智力的缺陷，导致他们的思维、行为以及动手能力都与常人有较大的差异。而绘画与手工却能用丰富的教学形式、生活化的教学内容、浅显易懂的人文内涵打动智障学生的心灵，接近学生的日常生活，让智障学生可以通过艺术的表达方式来表达情感和追求，同时培养和锻炼他们的生活自理能力。绘画与手工以其独特的教学模式，不仅会改变智障学生对审美水平的要求，还对学生的日常生活有着积极的影响。在新的《美术课程标准》中指出：“美术在学习的过程中，可以激发人的思维，培养人的动手操作能力，从而形成基础的美术素养。”《培智学校课程设置实验方案》中也指出：绘画与手工教学的目的是通过绘画和手工技能的教学和训练，培养和发展学生的视觉、观察、绘画、手工制作能力，发展学生的审美情趣，提高其审美能力。由此可见，绘画与手工教学渗透着日常生活自理能力训练的特有功能。

一、绘画和手工制作教学中如何渗透生活自理能力

1.引导学生观察体验生活 生活教育的最基本原则和方法就是做与学相统一，学习绘画不仅仅是要求学生能够在学习完后绘画出精美的作品，展现艺术的价值和意义，更重要的是通过绘画特长的学习，掌握生活的基本技能，获得真正有用的知识。绘画教学可以引导学生观察和体验生活，例如：我在教授《鞋子的理想》一课时，首先要让学生在实际生活中观察鞋子的模样和颜色，鞋子是由哪几部分组成的。……