浅析高职基础会计信息化教学设计

徐晓云

[摘 要] 信息技术的高速发展，对传统教学产生冲击，信息化教学模式的催生及迅猛覆盖，高职教育也不可避免，会计专业课程的教学如何运用好这一新模式，以原始凭证的认知为实例，浅析了作业传统理论知识如何进行信息化的教学设计。

[关 键 词] 基础会计；信息化教学；原始凭证

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0146-02

“互联网+”时代，信息技术的推广与普及渗透到社会发展的方方面面，人们的学习方式也面临着全新的挑战。《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中明确要把信息技术创新应用作为改革和发展职业教育的关键基础和战略支撑。教育部举办的信息化教学大赛更是成为引领职业教育现代化的“风向标”，在一定程度上反映了职业教育现代化对教师信息化教学能力发展的要求。

会计课程的信息化可能并不新鲜，随着会计信息化标准的建立，会计电算化软件的形成，对于会计的实务操作早已实现信息化处理，解决传统会计实训教学中因专业局限形成的“进不去、看不见、动不了、难理解”的问题，很多教师在参加信息化教学大赛中也倾向于这一内容，笔者在这儿并不是针对会计实务操作课程的信息化教学设计，而是关注了会计传统理论知识的学习，如何在信息化教学模式下实现“传递—接受”式的课堂教学改革。

现以基础会计课程中的知识内容“原始凭证的认知”这一实例来解析信息化的教学设计，这一部分也是许多教师在教学中觉得实现起来难度比较大的部分，但笔者认为教师只要能充分解放思想，多培养信息化素养，这样的理论知识通过信息化教学更能让课堂丰满起来，绽放异彩。……