以画促说，以说促写

朱艳春

《语文课程标准》对低年段的写话提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识后的感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”新课标倡导写话要以兴趣为首。鼓励学生在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，来表达相对完整的内容，挥发自然的童心，并从中得到乐趣，而不是用字词去造句成篇。可见，愿写、乐写是低年级写话教学追求的根本目标。

而现今大部分学生对写话兴趣不高，认为写话是一种苦差，讨厌写话，害怕写话，从而产生惧怕的写作心里，为日后中、高段的写作教学形成了障碍。怎样让低年级学生喜欢上写话，愿意写话呢？根据日常教学经验发现：低年级儿童对图文并茂的画报之类内容特别感兴趣，对美术课的涂涂画画也表现出浓厚的兴趣。其实这种涂涂画画正是儿童“自我表白”的早期行为，这也是儿童早期作文的一条心理规律。

“兴趣是最好的老师。”在教学实践中，根据低年级儿童喜爱涂涂画画、想像丰富、好奇心强等心理特点，我试图将画画与说话、写话有机结合，从激发绘画兴趣入手，先画后说，以说促写，从而激活学生的思维，开阔学生的思路，既满足了孩子们学画意趣，又激发了他们对写话的兴趣，使他们愉快地画出心中画，写出心中语，培养学生健康、愉悦的作文心理，提高写话兴趣和自信心，养成乐于动笔的好习惯。

那如何在教学中运用“画---说---写”形式呢，我从以下方面谈一谈：