立足学生阅读能力，深入解读文木内容

赵笑益

[摘要]本文结合实例提出从关注学生语文能力的角度去解读文本的几种策略：因文而异，探索策略：培养学生整体把握能力；寻找策略，亲历过程：培养学生品词析句能力；锁定文本，方法导航：培养学生提取信息能力；巧用文本，以写定教：培养学生语言表达能力。

[关键词] 语文能力 文本解读

2011年版《语文课程标准》中明确指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。学生的语文实践是通过语文课借助语文教材来完成的。我们教师只有真正把教材中的一篇篇课文看成一个个“例子”，当课程内容的开发者和建设者，才能改变观念，真正做到立足学生语文能力的培养去深入解读文本，借助形形色色的教材，脚踏实地、循序渐进地培养学生的阅读能力。那么，如何做到立足学生阅读能力的培养去解读文本呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、因文而异，探索策略：培养学生整体把握能力。

《课程标准》在第二学段就提出了这样的阅读能力目标：能初步把握文章的主要内容；粗知文章大意。概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。与其给学生一条条“鱼”，不如教给学生“捕鱼”的方法。我们大可以借助一篇篇特点鲜明的“文本例子”，探索合适的策略，教给方法，获得整体把握的能力。

1.抓主要人物主要事件

认真解读写人记事的文章，就不难发现即使内容再长，一般也有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。……