合理安排课堂活动，精心设计师生互动

邓晓梅

新课程背景下，要真正实现课堂上教师为主导，学生为主体，是值得我们每一位教师深深思考的。课堂教学是师生共同探求新知、共同发展的过程。而课堂活动是课堂教学发生的基础，学生只有在活动中才能充分展示自我，挖掘自己的潜能，发展自己的综合素质。学生在课堂中认知只是活动的一个凭借和目标之一，启迪学生的智慧，对学生综合素质的发展和潜能的开发才是最终目的。 “启智”开启思考之智，质疑之智，探索之智，创新之智。“启智”以“启”为途径，将教师的“教”与学生的“学”有机结合，让教师的主导和学生的主体作用得以充分发挥。

那么在具体的英语课堂教学中，我们应如何设置课堂活动才能达到启智的目的呢？

一、設定明确的课堂活动目标

明确的目标能够为其所为指明方向，会有事半功倍之效。在课堂活动设计时，教师应从学生发展、课程需要和教学实际的整体出发，俯瞰整个课堂、整个学段甚至学生的整个高中时期及人生发展过程，通过活动达到深入理解而升华的目的。通过活动让学生逐渐形成自主学习的习惯，学会如何查找资料并进行筛选，打破思维的局限性，拓展视野，形成发散性思维。

二、巧妙创设活动情境

教学情境以激发兴趣为前提，诱发学生的主动参与，强化学生的感受。学生一旦对学习感兴趣，就可以使人不知不觉地去观察、研究，使学生把各种感情知觉都应用到学习的过程中来。这就可以最大限度地发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣、动机、注意力，而它最大的成功在于促进学生深入思考，发展他们的思维。……