关于“精读训练”中的积累和读写结合的研究

李庆玲

【摘要】语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

【关键词】积累 运用 短语

《语文课程标准》中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”；“实施建议”中也指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”由此可见，要从娃娃抓起，小学低段正是孩子语言发展的关键时期，培养他们对语言文字的喜爱，对语感的正确把握才能奠定以后他们对语文的加倍热爱的情感基础。有了良好的基础，才可以逐渐地进行运用和创造。

积累短语是低年级的主要任务之一，是简单的，最基本的，最常用的。

一、短語的定义。

什么是短语？短语是由句法、语义和语用三个层面上能够搭配组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位。简单的短语可以充当复杂短语的句法成分，短语加上句调可以成为句子。也可以说是：词和词组合起来构成短语（词组）。

二、短语的类型。

在低年段的短语中，可以分为“的”字短语、“地”字短语、“得”字短语、叠词短语、数量词短语等。

“的”字短语：美丽的图画、金黄的灯笼

“地”字短语：亲切地说、兴奋地走

“得”字短语：来得早、跑得快

叠词短语：许许多多、红通通

数量词短语：一件衣服、一则寓言

三、短语的积累。

1、多认识事物，注意积累名词短语。

在日常学习中，我们要多认识事物，随时随地掌握各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界。……