如何看待纪念馆实物陈列的重要性和必要性

姚丽彬

【摘 要】纪念馆是通过征集、收藏文物，并对文物进行陈列、展示和承担文物研究、宣传和教育职能的、向广大公众开放的非营利性机构。它所收藏的文物是纪念馆馆开展业务活动的物质基础，是纪念馆存在的根本保证，也是纪念馆发展壮大的重要因素。

【关键词】纪念馆；实物；收藏；陈列；研究；重要性

博物馆是我国社会主义科学文化教育事业的重要组成部分，是文物标本的重要收藏机构、宣传教育机构和科学研究机构。而文物是一个国家、地区、城市和一个时代传统文化、思想、道德的载体，是精神文明建设、爱国主义教育和革命传统教育的基础。文物陈列展示是沟通历史与现实、知识与公众、博物馆与社会的主要桥梁。是博物馆和纪念馆开展陈列展览和学术研究活动的重要基础，无论是博物馆还是纪念馆，文物都是作为需要而存在，它们通过不同的平台、不同的展示传递各种信息，诸如记忆的信息、历史的信息等。文物为博物馆和纪念馆承载起丰富而生动的内涵，同时又因为博物馆和纪念馆的宣传和包装而使文物变得有血有肉。

如何正确看待实物对纪念馆的重要性，如何正确把握实物与纪念馆展览的关系，不仅有利于纪念馆准确把握工作的导向，也有助于纪念馆工作的正确定位和有效展开。

一、实物对纪念馆的重要性

纪念馆，从定义上讲是历史人物或重大历史事件有关遗址、遗物和纪念建筑的保护收藏机构、宣传教育机构和科学研究机构。顾名思义，纪念馆重在“纪念”。与一般博物馆相比，纪念馆有自己的特点：大多依托有关的遗址、纪念建筑和遗物而建立；大多围绕一个纪念的主题而建；具有非常鲜明的时间或事件特征。我国现有的近千家纪念馆中，虽然纪念对象不同、性质不同，但建馆的出发点是纪念对象本身具有重要或特别的纪念意义，值得人们建馆立碑。

因为纪念馆陈列虽物有所求，但并不一味依赖，而且不同于博物馆讲究实物藏品的绝对“原始”和“真实”，在纪念馆的展览中，观众往往可以看到一些复制的实物史料，它们无法用博物馆传统意义的“物”的概念去谈文物价值，但因为它们的存在，纪念事件或人物的展示变得丰满，展览效果更加明显，复制的实物史料所代表的内在意义已经超出了它作为藏品存在的价值，在观众心目中它们就是和原件一样具有崇高地位和象征意义的实物史料。

各类博物馆、纪念馆等教育基地，是社会主义思想文化的重要阵地。这些教育基地主要通过展示实物、吸引观众参观的方式宣传革命理论、传播先进文化，塑造美好心灵、弘扬社会正气。切实挖掘、保护和利用好文化资源，促进文化资源与经济资源、旅游资源的整合，充分发挥教育基地的教育功能，是新形势下的一项重要课题。近年来，红色旅游蓬勃兴起、势头强劲，但是也还存在着发展不平衡的问题。那些红色旅游红火的地方，往往文物工作做得好，教育基地的文物史料丰富、展示手段先进，吸引人、感染人；而那些红色旅游冷清的地方，一个重要的原因就是教育基地的文物史料缺乏、展示手段落后，吸引不了观众，感动不了观众。加强文物工作，切实推进红色旅游蓬勃发展，更好地发挥革命博物馆、纪念馆等教育基地的社会主义思想文化阵地作用，让更多的人接受革命理想和先进文化的教育，是我们的一项重要职责。

二、实物与陈列展览相结合才能真实反映纪念馆主题

陈列展览是一项十分重要的工作。只有推出具有思想性、科学性、知识性，具有艺术感染力的精品展览，纪念馆才能在传播科学文化知识、丰富民众精神文化生活和促进文化交流方面真正发挥重要的作用。强调纪念馆陈列主题的重要性，并不是轻视或忽略“物”的重要性，相反，纪念馆的陈列中必须有一定数量的实物史料作为展览的支撑，只是纪念馆展览中的实物史料最多也是物有所依，所有的展品和纪念对象之间有着非常密切的关系，是纪念对象所反映史实的一部分。

由于各纪念馆条件不一、情况不同，如果全部按照博物馆陈列以物为先、以物为主的原则，许多纪念馆会受自身条件的限制，很难做好陈列工作。因此，纪念馆陈列要做到既突出主题又彰显个性，必须立足自身实际情况，实事求是地编写陈列大纲，在“物”的处理上做到量力而行，不求虚，但求真和实，只有这样，不同主题、不同题材的纪念馆陈列工作才有可能做得各具特色。例如，井冈山革命博物馆留给观众印象最深的就是那一件件珍贵的文物史料，每一件文物史料都蕴含深刻的历史背景，在精致的展陈空间内，文物史料穿珠成线，再配以图片资料和其他展示手段，向观众展示了一个主题极其鲜明、内容丰富生动的中国共产党第一个农村革命根据地。在国内，不乏一批如井冈山革命博物馆这样具有实物史料优势的纪念馆，但更多的是像青海原子城纪念馆这样建馆之初没有藏品基础的纪念馆，虽然藏品的缺乏对纪念馆自身的发展，尤其是对开展对外交流活动和陈列展览造成一定的困难，但纪念馆并不是完全以“物”论英雄，借助纪念对象的重要性和历史地位，许多先天条件不足的纪念馆立足具有各特色的政治资源优势，以勤补拙，在陈列展览、主题教育活动等方面展开卓有成效的工作。许多纪念馆经过多年的努力与发展，同样成为各地乃至全国重要的爱国主义教育基地，为弘扬民族传统、传承民族精神做出了积极的贡献。如中国甲午战争博物馆陈列其中之一就是外景遗址陈列，以外景陈列高度渲染博物馆主题，通过原北洋海军军事建筑遗址、原北洋海军的铁码头和古炮台、北洋海军将领形象的巨大雕塑、北洋海军忠魂碑等陈列与展厅陈列互相衬托，观众的内心因场景展示而震撼，内心触动之大可想而知。这样的纪念馆由外而内，虚实结合，将主题特征渲染得淋漓尽致，非常感性和别样的陈列藝术也给观众留下了非常深刻的印象。陈列展览作为纪念馆对外陈列展览宣传和反映这些史实章节的重要手段，在追求陈列效果的最大化时，既要重视“物”在纪念馆陈列展览中的特殊作用，始终将文物史料的征集工作放在纪念馆业务工作的重中之重，又要从实际情况出发，切忌片面追求“物”的数量。滥竽充数，毕竟纪念馆地位特殊，以史育人的任务更重要、更突出。

三、实物使讲解工作更加充实

当代纪念馆讲解工作已不再只是单纯、孤立的背诵讲解词，不仅要讲解纪念馆展出的主题陈列，也要介绍纪念馆馆藏的实物，介绍纪念馆与观众共同感兴趣的社会、文化课题，在介绍展品时，不仅从纯客观的角度介绍学术研究成果和科学发展还要介绍实物的文化、审美和现实意义，让观众通过展品本身去了解背后的故事与历史。纪念馆陈列虽然具有很强的形象化直观教育作用，但也有局限性、片面性，再先进的展陈设施、趋于完善的展陈设计，也难以针对不用文化水平和理解能力的观众的不同需求来进行。而讲解员可以通过介绍展品之间的内在联系和陈列的“潜台词”引导观众、激发观众的想象力，把通过直观视觉初步获得的不连贯的感性认识转化为系统的理性知识，加深对内容的理解。同时充分调动和利用观众的感官，多通道、多层面地向观众阐述展品信息，使其能在较短的时间内了解、识记尽可能充分、准确的纪念馆展品信息。关注观众与展品之间的互动，让展品尽可能多地接触观众，使得观众能够与文物进行近距离的交流，便能够更好地用这种方式使观众对自己的文化有更深刻地认同，从而使教育基地真正做到有物可看、有史可讲、有事可说，受到更多观众的欢迎，更有利于充分地发挥纪念馆展品的教育功能。

四、实物使陈列内容更加丰富

展品陈列是人们了解纪念馆的窗口，陈列设计的好坏关系到纪念馆的形象和品味，也将直接影响纪念馆的社会效益和经济效益。随着社会的发展、人民知识水平的提高，观众不再满足于只观赏美丽的展品和陈列图片，而更多的是想探求展品及陈列背后所蕴藏的深厚文化内涵。当前科技水平的提高，为纪念馆的陈列提供了丰富的手段，另外，高科技產品的普及也为纪念馆的陈列设计提供了有利的条件。在市场经济条件下，纪念馆的陈列设计理念也应随着人们知识水平及欣赏水平的提高而作相应的调整。纪念馆陈列、展览应以服务社会为宗旨，以适应社会发展和提高人们的素质为目的。陈列应更多地突出“精品意识”，充分利用精美的展品和现代化的陈列手段，精心设计，精心制造，力求推出更多更好的满足人们需要的陈列精品。

五、发挥实物的作用，实现纪念馆价值

青海原子城纪念馆作为国家级爱国主义教育示范基地，应发挥社会功能做好爱国主义教育工作。纪念馆实物、文史资料是老一辈无产阶级革命家、优秀的科学家、干部、工人和解放军战士为中国核事业浴血奋战的历史缩影。积极发挥纪念馆实物、文史资料的社会教育功能，努力弘扬伟大的民族精神和祖国的优秀文化，加强爱国主义教育和历史唯物主义教育，提高纪念馆爱国主义教育水平。通过馆藏实物可以起到资政育人的作用，让后人借鉴历史的经验指导现在的工作，继承中华民族优良传统，弘扬艰苦奋斗的伟大精神。

六、通过实物研究，进一步扩大教育覆盖面和影响力

承载实物的博物馆、纪念馆等教育基地，要从多方面发挥实物的教育作用，把历史和现实结合起来，把革命传统和时代精神结合起来，把思想教育与实践活动结合起来，积极拓展教育功能，努力扩大教育覆盖面和影响力，使教育基地成为党员干部了解党的历史、加强党性锻炼的重要场所，成为广大群众培养爱国情感、培育民族精神的重要阵地，成为青少年学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂。要根据实物陈列展览的个性特点，组织形式多样的教育活动。充分利用节假日和重大革命历史事件、革命历史人物纪念日，举行各种庆祝纪念仪式，从实际出发，组织丰富多彩、特色鲜明的主题教育活动，寓教育于活动之中。通过举办研讨会、演讲会、报告会和文艺演出，不断增强教育的知识性、科学性、趣味性，让人们在参与互动中受到启迪，得到提高。

历史是一本教科书，中国的纪念馆承载了这本教科书中许多重要的章节，它们在不同时期所折射出的精气神传递着不同的正能量，在提倡社会主义核心价值观的今天，它们以特有的方式起着重要的作用。而纪念馆实物是在主题陈列的基础上有着锦上添花的重要地位，因此做好纪念馆实物保护、研究、征集工作将是纪念馆长期坚持并不断进取的一项重要工作。

参考文献

[1] 陈伟平.如何看待实物对纪念馆陈列的重要性[J].中国纪念馆研究，2014（02）.

[2] 李让，李文昌.博物馆的记忆与想象[M].北京：学苑出版社，2005.

[3] 王宏钧.中国博物馆学基础[M].上海：上海古籍出版社，2007.