也谈课堂模式的从众性推广问题

邓荷蓉

【摘 要】课堂模式为课堂教学提供了标准的规范的样式，对师生角色定位、课堂行为做了规范，对课堂活动形式和活动程序进行了设定。课堂模式的表层是形式，内核是教育思想，新课改以来涌现出很多有特色的课堂模式，承载着新课程理念，引发了从众性推广。推广形式主要有三种：研究交流和言论发表、管理者的行政干预、追随者的自主选择。课堂模式的从众性推广造成声势，有力地普及了新教育理念；提供了现成样本和一般程序，便于执教者操作；形成聚焦，引起广泛的反思与交流，促进模式自身完善。但从众性推广也易导致教学失去独立性和个性，带来形式主义问题，导致课堂的僵化。教者宜从遵循规矩起步，积累素养提高技能，以开放的心态实现建模到化模的蜕变，从而到达随物赋形的自由王国。

【关键词】课堂模式；推广形式；从众性；利弊

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）25-0085-03

一、课堂模式的表与里

模式，模，规范、标准、模范之意；式，样式、格式之意，词典上解释为“事物的标准样式”。课堂模式，即课堂标准的规范的样式。课堂，是一个时空的存在，固定的时间，在班级授课制下是相对固定的空间，组成人员的身份是固定的老师和学生，存在的意义是为了师生达成一个共同的学习目标。这四个同向性决定了课堂应有自己规范的样式，课堂模式从哪些方面规范了课堂的格式呢？以下三个典型的影响深远广泛的模式可以引起我们的一些思考。……