中小学学生厌学问题及应对新策略研究

彭倩

【摘 要】文章结合《焦点访谈》送流浪孩子回校园的成果报道和权威资料，判定出学生厌学及辍学的严重性，在系统分析4方面原因的基础上，提出当前核心素养教育条件下化解厌学及防范辍学的对策。同时，提出借用事故冰山论估计辍学、厌学规模的观点，并提出以学习动力和能力为核心实施综合治理的观点，提出弃学临界状态、准流浪状态政策关怀和扶助及厌学率考核评价思想。

【关键词】流浪儿童；厌学规模；厌学综合治理；准流浪状态；厌学率

中图分类号：G525.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）25-0100-02

厌学，顾名思义就是指厌倦学习，它小则使厌学者处境更为不利，学习行为更为消极，大则影响其一生，更大的则影响国家民族的未来。《焦点访谈》报道流浪儿童问题，把中小学学生厌学问题从幕后拉到了台前，对此，笔者尝试探讨当前核心素养条件下中小学学生厌学问题及应对的新策略。

一、厌学以及由此导致的辍学问题触目惊心

2016年7月11日，央视《焦点访谈》在“送流浪孩子回校园”专题成果报道中，列出两组数据：全国救助流浪未成年人从2013年的18.4万人次，下降到2016年第一季度的1.65万人次；3年来，全国共帮助64483名流浪未成年人返校复学。若把流浪孩子视同辍学的一种极端情况，把辍学视同厌学发展的结果，那么不难发现，流浪儿童背后存在一个看不见的辍学儿童群体和一个在校厌学者群体，这两个群体有多大规模呢？目前尚无公开数据。若借用事故冰山论来估计，辍学未流浪儿童将30倍、在校厌学者将300倍于流浪未成年人，这个估算结果是触目惊心的，让人简直难以置信！……