小学英语课堂活动的有效性

冯佳贺

评价一节好的英语课堂，不仅要看教师讲得如何，更要看学生学得怎样。只有学生乐学，好学的课堂才是有效的课堂。为了使自己的课堂教学活动有效、高效。在教学中我做了许多尝试。主要从以下几个方面做起。

一、设计多样化的单词教学环节

单词教学在整个小学英语教学中占有很大的比重，小学生有意注意时间短，因此根据小学生的心理特点和教学中的具体设计我多采用英汉互译、高低音、手势来强化训练。或者采用 Whats missing Point to…等方法，在一、二年级我通常把单词放在学生们熟悉的小儿歌里加深记忆。比如在学数字时我引用了1、2、3、4、5上山打老虎，老虎有几只，让我数一数。我最常用的是肢体语言，面部表情，手势。行为动作等肢体语言。这样做不但形象直观，促进理解，而且还能加深记忆。

二、设计形式多样的课文强化训练环节

学生在学过英语课文后，因语言环境限制很难有再现的过程，直接影响学生对新语言的再认，也不利于学生的英语测试和学生英语语感的形成。因此，我发现最直接有效的方法就是及时复述课文，强化学生对学过的英语的文的理解和背诵。所以在教授课文时我逐步采用以下方法

1.找师傅

这样的学习方式是为后进生搭建的学习平台，同时也是对优秀学生的鼓励，表扬和鞭策。通常是两人搭档，学生自由组合。以优带差，及时辅导。老师定期检测。对进步快的“师傅和徒弟”都给与奖励！

2.模仿赛

这样的学习方式深受学生们的喜爱。……