智慧对话 灵动课堂

童姣仙

摘要：教育具有对话性，在品德课堂中，平等交往的对话关系是学生获得积极的生活体验和人生态度的保证。笔者对“如何在品德课堂中实施智慧对话”进行了深入的思考，认为智慧对话应是蕴藉着精巧设计的、注重生成的、贴近学生生活的、关注细节的对话，以期在师生平等对话、共创共生中，使课堂真正成为师生思想交流、生命对话的载体，真正实现道德价值的提升。

关键词：智慧；对话；课堂

著名的科学家、中国科学院院士杨福家教授谈教育，提出了三大理论：一、“火把理论”——学生头脑是一支被点燃的火把；二、“开门理论”——让学生学会自己拿着钥匙去开门；三、“大观园理论”——让学生自由自在地到处观赏、探索。这“三大理论”对智慧对话很有启示。这种对话应该是引导学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题；这種对话应该密切关注学生的学习现状，能有的放矢地给予学生启发；这种对话应该是尊重学生的实际，让每一个学生得到心灵的慰藉和成长……下面就课堂教学中的实例谈谈实施智慧对话的体会。

一、智慧对话是蕴藉着教师精巧设计的对话

著名建筑设计家梁思成曾说，他一生最得意的作品是设计了天安门旁的观礼台。因为当年站在天安门前，你几乎感觉不到观礼台的存在。作为品德老师，也应该象“观礼台”一样，为了学生好借东风上青天，教师要善于做东风。通过精心设计的一些活动，通过看似随意实则匠心独运的对话，让学生在不知不觉中受到深刻的教育。