多思创新，实现思维深化

吴梦雪

【摘要】“空白”艺术也叫做留白艺术，是指在作品中留下相应的空白，这是一种艺术的表现手法，源于中国国画创作。美学中的“空白”艺术指的是艺术作品未明确展示，但展示的部分已向欣赏者提供或暗示的东西，这些东西给欣赏者留下再创造的想象空间，留下悬念，留有余味。

【关键词】语文教学空白 创新 思维深化

“空白”艺术能够借无形表现有形，赋予“空白”于丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达更丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，隐显相益，創造出象外之意，言外之旨，含蓄空灵的艺术境界。“空白”艺术不仅适用于艺术创作，也同样适用于语文课堂教学。《语文新课程标准》明确指出：“语文教材应该为师生留有足够的空间。阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师在课堂上应该给学生留有思维的余地，讲到适可，点到即止，留几处空白让学生去化虚为实、联想思索，去主动探知，实现思维的深化。

我们都知道优秀的文学作品总是留给读者许多想象和创造的空间。在课堂教学中，师生对话，生生对话，学生与文本对话，都需要一个思考分析的过程，需要空白。作为语文老师不应在作品和学生之间做一个说破道尽的媒婆，而应当运用一点空白艺术，及时恰当地给学生留下思维的“空隙”和自觉内化的机会，与学生一道去品味、感悟、探寻作品的艺术美。……