中职新班主任适应职业浅谈

易娟娟

【摘要】新教师作为中职师资队伍的新生力量，是充满热情活力、创新独立的群体。但是，高校毕业生进入中职学校后，由于经验不足、角色不适应、学校严厉考核制度等原因较容易出现教学和班级管理问题，通常面临较大的工作压力和强烈的工作挫败感，出现角色不适、职业倦怠、焦虑忧郁等问题。因此，职业适应是个体社会化的一个重要方面，如何更好更快地适应教育教学工作是每一名新教师需要思考的现实问题，也是职业教育理论与实践研究的一个重要主题。本论文就运用内尔·诺丁斯的生本关怀理论，并结合自己管理班级的案例来探讨如何更快地适应中职班主任的角色。

【关键词】生本关怀理论 中职学生 新班主任 角色

一、序论

结束学生时代的生活进入到工作岗位后，新教师就要开始向社会人转换，首先面临的问题就是对工作的适应，对教师角色的适应，能否顺利成长为一名合格的中职教师，职业适应时期是教师专业发展过程中的关键阶段。庚萍兰将教师工作年限为1-2年的刚进入教师岗位的，此前从未有教育教学经历的中职教师，开始接触教师岗位且尚未适应，对教师的职业既有好奇和新鲜感，同时也出现一些适应不良现象的新教师。1本论文讨论的是新班主任如何快速适应岗位，故将中职学校新班主任定义为，工作年限为1-2年的刚进入班主任岗位的，此前从未有班级管理经验的中职教师。

二、新班……