结对模式对英语特困生写作水平影响的实证研究

朱丽萍

【摘要】本文在合作学习的理论指导下，在课堂写作教学中，针对英语写作困难生学生展开写作结对模式教学：由语言能力强者与弱者两两结对，从写前、写中、写后等环节结对指导写作。实验结果表明，结对模式对写作困难生在写作语言技能（语法、结构）、语言策略（语言组织、排篇布局）方面呈正相关，尤其是语言策略方面。但在语言水平（词汇量、句子难度与多样性）方面没有显示出相关影响；同时，展开结对模式前后对写作困难生在英语构思焦虑、回避行为方面有显著效应。

【关键词】英语特困生 写作水平 结对模式

1. 引言

学生写作一直以来都是大学英语教学的一大难题，尤其是对英语成绩薄弱的学生，写作更是困难重重。根据教学实践经验发现写作困难生主要存在以下方面问题。（1）语言技能方面：词汇量贫乏，语法知识不成系统；（2）语言策略方面：无从下手，对文章排篇布局缺乏组织经验；（3）情感方面：极不自信，畏难情绪，即存在二语写作焦虑。针对写作困难生的种种问题，本文通过结对模式对他们进行英语写作教学，并展开系列实证研究，主要考察写作困难生在结对模式下如何有效完整地完成写作任务，以及在何种程度降低英语写作焦虑。

合作学习理论认为，学生在求知过程中利用摸索、模仿、归纳、迁移等认知策略去发现规律，创造性地了解事物。在这个合作过程中，能够运用元认知策略对学习过程产生的系列活动进行有效地规划、跟踪、控制、反馈和调节，能够通过自身的社会情感因素帮助合作伙伴发现矛盾以及有效解决问题，合作者在商量研讨下，共同发展。……