成人移动学习的设计及优化建议研究

陈小芹

【关键词】成人移动学习 平台 设计 优化建议 研究

移动学习建立在数字化学习之上，摆脱了时间和空间的禁锢，利用移动互联技术以及终端设备，能够自主浏览资讯信息、实时阅读、自由讨论。成人学习主要指在职成年人所进行的学习活动，具有学习欲望浓厚、学习目标清晰、自主性较高的特点，但学习时间较为松散，工学矛盾鲜明、家学矛盾严重，而移动学习能够充分利用琐碎时间，达到无缝化学习，有利于学习型社会的构建。

1 移动学习概述

1.1 内涵

现阶段，学术界尚未给出确切的移动学习内涵，不同的学者给出了不同的定义。普遍认可的一种观点是：指代借助移动通讯网络，通过移动通讯工具，开辟数字化学习路径，实时获取有用的教育信息与资源，提供教育服务的现代学习模式，凭借便利性、实时性、丰富性和生动性赢得了人们的高度认可，代表着移动计算技术以及数字化技术的有机整合，为远程教育学习指明了前进方向。

因现有移动学习理论并不完整，外加移动技术的束缚，移动学习的探索仅仅停留在初级阶段。参照无线通信技术发现，现阶段，主要包含依托短消息、依托连接浏览与依托校园网络所进行的这三种移动学习模式。其中短消息学习不仅具备话音服务，而且具有字符信息服务；连接浏览学习主要是凭借移动终端，借助网关引入互联网，利用WAP协议对教学服务器发起访问，实施浏览、搜索和动态交互，等同于互联网用户；无线网络学习则是指代能够面向特定范围开展移动学习。

1.2 特点

1.2.1 移动性

某教育学家曾指出，移动程度是移动学习的核心因素。移动学习局限在移动设备中。随着生活节奏的提升与竞争压力的增加，学习需求更加突出，然而，可学习时间十分有限，尤其是成人学习者无时无刻均能遇到难题，要求学习者可随时发现解决方法。由此可知，学习者一定要有效利用琐碎时间，动态学习，无论等车，还是排队，合理利用分分秒秒。

1.2.2 开放性

现代社会提倡终身学习，本文中的学习不单纯指代学校学习，还代表一生的学习。移动互联技术与无线技术的出现、发展，拓展了互联网的应用范围，提高了职能手机的普及程度，手机的性能日益强化，操作系统更加完善，要求学习者能够实时开展学习交流活动，这可促进学习型社会的构建。由此可知，移动学习让学习遍布各个角落，也让学习摆脱了空间束缚，更加开放。

1.2.3 碎片化

成人学习者主要为在职学习者，存在严重的工学矛盾，主要借助碎片化时间来学习。目前，我们已步入微时代，微博和微信的蓬勃发展，促进了琐碎时间的利用，有些远远多于看视频、游戏时间。参照这一特点可知，应将移动学习控制在五分钟之内，且相应学习内容要精简、碎片化，详细划分系统知识，利用知识点充当单元，将问题解决看作主要目标，借助点滴积累来增强技能，与碎片化学习相符。

2 移动学习平台的分析和设计

2.1 需求分析

2.1.1 总体需求

开发、创设可摆脱时间和空间束缚的教学环境，借助这一环境，通过移动方式进行教学。学习者能够借助手机自主查阅、浏览教学资源，达到互动交流。教师能够达成资源上传，借助短消息公示教学信息；记载教学与学习活动；构建适宜、优良的教学环境；支持多样化学习；评判学习情况。

2.1.2 功能需求

（1）安全防护功能

安全防护功能包含各种安全防护手段，在整个系统中选取一个用户ID，凭借此ID访问系统开展各项操作，平台可为当下用户操作提供安全保障，且具备权利甄别能力。

（2）后台管理功能

后台管理功能涉及教师、学生与系统管理员这三方的管理。其中学生管理模块需具备注册信息、查阅教学信息、问答帮助等功能；教师管理模块具备教师注册、问答指导、资源管理等功能，可依据相应权限适当处理教学资源；管理员模块需具备系统分配、权限分解、信息規整等功能。

（3）短消息接收、传送、点播功能

发送机制成熟，当传送短消息后，利用回执评判消息传送情况，若失败，则应注明未发送，过一段时间后，再次发送，若重新发送三次依旧失败则取消发送，可自主获得发送回执；成功接收后，存储到适宜的数据库；用户可通过短消息进行信息点播。

2.2 服务器系统设计

2.2.1 教学服务器方面的设计

教学服务器由用户模块、服务模块和教学管理模块这三部分共同组成。本文将具体探讨服务模块，其功能设计如下：

（1）在线测试模块

在线测试模块是检验、评估学习效果的主要方式，测试功能至关重要，学生可结合个人需求科学挑选待测试科目，而系统将依照学生需求生成相应试题，因用户一般通过手机完成测试，所以，每次呈现五道选择题。系统管理员可自主添加、删减、变更试题与考试结果等，赋予教师更多权限。而教师可在权限范围内合理添加试题，裁夺考试，汇总分析学生的成绩。

（2）论坛

设计论坛时应保证学习者可借助手机自主访问论坛，发表个人问题，寻求解决方法，还可为其他学习者提供解答方法，主要包含后台管理、消息公示、信息查阅和用户管理这四项内容。

（3）小组聊天交流室

小组聊天交流室将用户划分成不同小组开展在线交流，用户可自主发表内心见解，系统将及时记录相应发言内容。

2.2.2 短消息服务器方面的设计

服务模块与WEB服务模块共同组成短消息服务器，其中服务器模块包含管理、接口、发送与接收模块；WEB模块包含身份辨识、收件人管理、群组管理、短消息传输、短消息接收与状况查看模块共同组成。

服务器主要经由终端模块，实现和服务器串口的有效连接，借助该模块服务器连接于网络基站，达到信息资源的双向传送，整合天网和地网，主要具备下述功能：

（1）发送功能

发送功能包含短信息发送和短信息收信这两个过程。其中前者是指用户借助浏览器对WEB服务器递送用户名与口令，待系统核对后台数据，达到验证标准后，用户方可访问WEB服务器。完成消息编辑工作后，确定收件人，通过群发形式进行发送，也可单独发送。当终端模块接收相关消息后，马上开启内部线程，把这一消息传送至消息服务器。然后分析研究，参照短信目的用户选择性存储消息数据。

（2）点播功能

通常接收各种短信指令，而短信指令主要指代身份认证口令以及操作代码。待系统获得指令内容后，综合比较用户自身的手机号、数据库包含的手机号和相关口令，若正确但存在点播权限，则将依据短信指令查阅所需内容，然后通过短信，将其反馈至用户。

2.2.3 界面设计

界面代表着整体外观，决定着人们的印象。成功的界面设计可帮助学习者学习，相反，若界面设计较为复杂、色彩失衡、使用困难，将会让用户萌生急躁感，降低学习效率。本平台界面依据横向分类可划分成下述四种界面：教师与学生界面、微机与手机阅读界面、登陆和信息加工界面、主界面与次界面。当平台处理加工信息时，教师经由微机借助IE等浏览器实现信息处理，而广大学生利用手机进行浏览。界面设计一般从下述四方面着手：

（1）页面布局

教师界面由上、中、下共同组成，其中上层蕴涵主页、标志与快捷链接；中间是内容显示区域，公布教学信息，展现课程科目；下层主要为版本信息。因学习者一般通过手机借助WAP协议访问服务器进行学习，所浏览界面和微机浏览页面存在较大差异，进而要求突显设计的高效性，保证页面布局直白、简洁，整个页面无需采取框架模式。

（2）色彩搭配

对于教师页面，多为蓝色，保证背景色适应前景色，设置金黄色标志，营造一种落落大方、鲜明稳重的感觉；而学生页面则应强调页面文字，对于背景色选择默認底色。

（3）导航

在教师页面突出位置配备导航链接，让用户可高效利用。面向二级页面和三级页面设置链接提示，且用户可参照提示明确自己所处界面。因学生经由手机查阅信息，且手机输入具有局限性，因此，一定要提供快捷的导航链接。

（4）页面文字

无论是教师页面，还是学生页面，在其标题栏以及导航栏等部位，对于所有文字均应设置同种字体和相同颜色。

3 移动学习的优化建议

经过多年探索，成人移动学习已取得初步成绩，但存在干扰严重、效率低下、琐碎无系统和移动终端不成熟等问题。针对这些问题，笔者提出了适宜的优化建议，具体如下：

3.1 完善移动学习资源

通过上述探讨可知，移动学习方便、快捷，可随时开展，区别于在线学习移动化这一模式。成人学习者可结合自身需要实时开展和结束学习活动，为此，应保证学习资源可快速获取、有效打开。这要求学习资源需精简、集中，单个学习蕴量少、且精炼的知识内容，一般控制在五分钟之内，利用知识点充当单位，强调问题解决。学习资源容量不大，下载快捷，且呈现形式多样，全面利用现代技术，包含语音、视频与文本等，有利于学习兴趣的强化和学习热情的提升，进而快速掌握各种内容。

3.2 改进教学模式

移动学习是依托新技术形成的现代学习模式，代表着信息技术的应用和开发，学习实现方式较为独特，充满数字化与网络化色彩。对比分析移动学习和以往在线学习发现，移动学习所蕴藏的个性化特征更加鲜明，突出主动学，因此，广大教师应积极改进教学模式，大力整合移动学习和以往在线学习，在尊重教师主导地位的基础上，关心学习者，强调学习体验，不断满足学习需求，持续提升学习能动性。一般包含讨论活动模式、小组协作模式、专题活动、反转课堂等，每一种教学模式均具有自身的独特性，教师应科学选择，合理应用到成人教学活动中。

3.3 提升移动学习技术

移动学习离不开高端、先进技术的支撑。但因网络信号以及网络经费的制约，大大降低了最终的学习效果。为攻克这一问题，我们用重视网络建设，优化网络基础设施，增强数据传输效能，实现网络的安全、顺畅，缩减网络经费，提供强大的物质保障，进而促进自主学习。

4 结语

移动学习属于现代数字化学习模式，突显个性发展，强调终身学习。在未来，移动学习将成为最主要的学习模式，它可推动终身学习。虽然，目前尚未设计出功能齐全、学习资源充裕的学习平台，但随着技术的发展与研究的加深，终将实现，并普及到现代学习生活中。以此，我们应大力贯彻移动学习，深入探索，积极推广与应用。

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