云南少数民族地区三语教学模式探索

韩宾艳 李婷

【摘 要】我国民族地区小学三年级起开设英语课程以来，“三语教学”就成为民族地区英语课堂一种特殊的教学形式，并日益引起语言学家和教育学家的关注。本文对我国民族地区的三语教学模式进行了解析与探讨，进一步探讨我国多民族、多文化、多语言背景下的三语教育问题，建立我国多元文化背景下的三语教学体系，以此来指导我国的少数民族外语教育的发展，从而提高少数民族学生学习外语的效率和效果。

【关键词】少数民族地区；外语教育；三语教学

三语教育是指对少数民族中小学生进行的本民族母语教学、少数民族汉语教学、少数民族英语教学。三语教学是在“双语”教学的基础发展起来的。虽然我国民族地区的三语教学在实践基础和理论构建上都刚刚起步，但这一独特的教学形态在课程特征、语言价值和文化追求等方面显现出自身的特殊性和复杂性。少数民族学生在三语学习过程中由于母语文化、汉语文化和英语文化之间的差异性，从而忽略了少数族学生学习外语作为第三语言的特征。

回顾我国少数民族外语教育的研究成果，我们应该肯定少数民族外语教育的研究已取得了令人瞩目的成绩，但同时也存在着一些不容忽视的现实问题。这些问题都直接关系到少数民族学生学习外语的效果和今后的发展，虽说造成这些问题的原因很多，最根本的原因之一就是缺乏对少数民族外语教育的有效地研究，尤其是作为第三语言学习的特点的研究，体现在研究成果针对性不强、研究不够深入以及缺乏有效地对三语学习过程的实证研究，尤其是少数民族学生多语学习过程中的认知状况的研究。……