信息技术与数学教学的整合探究

李方军

近年来，以网络技术为基础的现代信息技术迅速发展，对传统的教学模式产生了巨大的冲击。从中学数学教学的本身特点来看，中学数学教学是思维活动教学。它的核心是培养学生的创新能力为基本价值取问的教育。中学数学教学已从以往的知识体系为基础的教学向问题取向的创新型教学变革，也是激发课堂教学结构改革的重要内在因素。然而，计算机网络技术的发展对数学的研究，数学的课程设置，数学教学的设计以及数学评价方法的影响极大，而且推动着数学及数学教学的改革，促进了中学数学教學课堂教学结构的变革。

一、网络技术与中学数学课程整合应遵守的原则

（一）“教师为主导，学生为主体”的原则

在数学课程与网络技术的整合过程中，应根据中学数学教学的特点，利用网络技术的优势，从数学课堂教学中寻找切入点，创设具有丰富性，挑战性和开放性的教学环境。教师所做的一切努力，都应是为学生的发展提供更为宽广，有弹性且具有创意的学习空间，使以学生为中心，基于资源及交流讨论的全新教学方法得以实施。

（二）最优化原则

最优化原则体现在在整合过程中我们应该选择最能达到教育目的技术，最恰当的技术，而不应该总是选择最先进的技术。尤其要优化课堂教学结构，分析课堂教学的各个要素特征，明确教学目标和教学具体要求，以局部优化的组合形成系统优化和整体优化的设计。……