数字化环境下数学“自主合作学习型”课堂教学模式初探

何永夫

课堂教学是师生交往互动与共同发展的过程。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。因此，培养学生的创新思维，让学生学会学习、学会思考，是数学课堂教学的重要任务之一。通过建立一种民主、和谐、新型的教学过程和模式，让学生在自主、合作和探究的学习活动中收获新知。“自主学习型”课堂教学改变了原有的课堂结构，使每个学生在课堂上都动起来，以自主学习、合作探讨等活动形式来解决；利用多媒体进行操作探究，提高了课堂教学效果，培养了学生的自主创新精神和独立思考问题的能力。它对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用。

数字化环境下数学"自主学习型"课堂教学模式的基本程序：课前预习—问题呈现—合作探究—小组展示—拓展应用—总结评价。

一、课前预习

课前或自主学习教材，初步了解所学知识，提出质疑；或自己通过书籍、网络、咨询、请教他人等收集有关资料；或按照教师布置的思考题，做好准备；或是根据教师提供的“导学案”自学。今天我们面对的学生与过去不一样了，学生学任何一个知识，都不再是从零开始了，有些学生是知道一点，有些学生知道很多，有些学生都会，有些学生可能比教师要教的内容知道得还深呢。面对着这样一个群体，我们只有正视学生的基础，改革我们的教学方法，强调课前参与，把原来课堂上要进行的内容前移。……